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基础教育课程标准修订的重要取向和主要变化,涵盖了新课标的基本精神。需要认真落实。增加课程标准与教学实践的吻合度,则需要加强对课标的整体理解,按照课改的教学思想组织教学,以基于标准的评价促进教学。 相似文献
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杨九俊 《小学教学(数学版)》2012,(11):45-46
人如其名,曹慧老师是智慧的。＂智慧＂本身是一与多的统一。智慧的表现形态是多姿多彩的,曹慧则是因＂致和＂而智慧。＂致和＂是曹慧的教学主张。她在实践探索中有所感悟,从中国传统文化的中庸思想得到启发,契合数学本体的某些本质特点,提出并努力实践这样的主张。教学既是一门科学,也是一门艺术。无论是从科学的还是艺术的角度来看,曹慧的＂致和＂都极具美感： 相似文献
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九月金秋,华北平原上棒头饱了,高粱红了,小米香了。收获,这季节性轮回的高潮来临了。伴随而来的热烈、喜庆的氛围到处漾现着,而且弥漫到当地的中师校园里——虽然,这里并非一年一个轮回,而是三年、五年,抑或更长的时间,但是,从中师的建设和改革看,现在民经到了收获时节,事实上也是在收获了。1992年9月7日至10日,全国农村中等师范教育改革研讨会在石家庄市举行。会后,与会同志又分两路考察了河北的部分农村中师。一路上精采纷呈,高潮迭起,大家由衷地赞叹道:河北的中师好收成哇! 相似文献
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杨九俊 《课程.教材.教法》1987,(6)
近年来,在中小学语文教学中,关于板书的探讨与研究有校大进展.但繁、乱、空以及欠准确.不美观的现象仍然相当普遍,因此,有必要进一步明确并强调板书设计的基本要求,以促进这一“微型教案”质量的提高。这里,试以小学阅读教学为例加以说明。 笔者认为,任何比好的板书都应当体现下面几点要求 相似文献
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伦理性是智慧教育最重要的品质，创造性是智慧教育的重要特点，关注学生的智慧学习是智慧教育的重要内涵，教育工作者应当自觉追求智慧教育，努力促进专业成长。 相似文献
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结合语文课程的特点,整合教学与学习的需求,我们在研讨普通高中语文教科书编写时提出了文本研讨、问题探讨、活动体验等三种基本的语文学习方式,供教师们参考。 相似文献
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首先,“教教材”是以书为本的教学,它以教材为中,教材怎么说,教师就怎么讲,这种教学以教材为唯一的“孤本”和“圣经”,重视的是相对固定的结论和教材规定的任务,这样的教学归根结底是对教材负责;而“用教材教”是一种以学生发展为本的“人本教学”,在这里,教材是“范本”,是“凭借”,教学讲究的是以教材为载体,从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等多个维度去考虑发挥教材对于促进学生发展的最大功效。这种理念下的教学,教材既是知识之“舟”,也是能力之“桥”,还可以是心灵洗礼之“池”。因此,“教教材”和“用教材教”实… 相似文献
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