全文获取类型
收费全文 | 97篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 73篇 |
科学研究 | 6篇 |
综合类 | 4篇 |
信息传播 | 15篇 |
出版年
2022年 | 1篇 |
2019年 | 1篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 1篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 1篇 |
2013年 | 5篇 |
2012年 | 6篇 |
2011年 | 7篇 |
2010年 | 5篇 |
2009年 | 5篇 |
2008年 | 6篇 |
2007年 | 4篇 |
2006年 | 1篇 |
2005年 | 3篇 |
2004年 | 3篇 |
2003年 | 4篇 |
2002年 | 4篇 |
2001年 | 1篇 |
2000年 | 1篇 |
1999年 | 7篇 |
1998年 | 1篇 |
1997年 | 3篇 |
1996年 | 3篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 4篇 |
1993年 | 4篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 2篇 |
1984年 | 1篇 |
1981年 | 2篇 |
排序方式: 共有98条查询结果,搜索用时 0 毫秒
51.
杨兴华 《中国科技资源导刊 (中国信息导报)》1996,(4)
企业商战制胜的法宝──寻找和创造市场机会杨兴华(太原市技术经济研究所) 在市场经济中,市场机会是企业走向成功的“云梯”。大凡经营成功的企业,无不在寻找和创造市场机会方面匠心独运,别具慧眼,具有超前意识和非凡的魅力。因此,寻找和创造市场机会,是企业参与... 相似文献
52.
杨兴华 《学生之友(小学版)》2013,(16):12-12
自丰探索是人类的天性,苏霍姆林斯基曾说过:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂同的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈。”由此可见,只有培养学生自主学习的能力,拥有自丰学爿的爿惯,才能使其成为富有创新意识和自主精神的综合素质人才。基于此,作为一名小学数学教师,要引导学生自主参与数学学习及各种数学活动,培养他们自主学习的习惯,从而真正提高数学教学质量。 相似文献
53.
可持续发展能力建设:高职院校之使命 总被引:1,自引:0,他引:1
高职院校可持续发展能力建设的目的是培养全面发展的人.其核心要素是提升育人质量,培养技术大师,凝练办学特色;需要从做实战略规划,加大经费投入,加强科技引领等方面进行推进. 相似文献
54.
杨兴华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2009,24(12):15-17
高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,担负着面向区域经济的需求,培养服务于生产、建设、管理一线的高素质高技能应用型人才的重任。高等职业教育也是伴随地方经济社会的发展而发展的,具有一定的地方特色。常州高职教育园区高技能人才培养资源共享工程的建设,开创了具有中国特色和地方特点的发展新模式,即“常州模式”。而“共享机制”正是“常州模式”的核心所在,通过阐述此共享机制,从而为其他地区高职教育园区的发展提供借鉴与参考。 相似文献
55.
杨兴华 《中国广播电视学刊》1991,(4)
从去年12月到今年1月,我调查了解了山西省广播电视厅命名和表彰过的10个广播电视工作先进县的有线广播工作情况。这10个县是:新绛、翼城、平顺、黎城、太谷、平定、清徐、阳曲、原平和怀仁。这10个县的有线广播的通播率、普及率、通响率、用户设备合格率和网路合格率大都在90%以上,其中有6个县的有线广播的通播率都是100%。在全省的有线广播发生严重滑坡的情况下,这10个县的有线广播却一直是巩固 相似文献
56.
57.
转化学困生成为许多小学班主任不断探索的难题。本文结合自己多年的班主任工作和实际教学经验,并结合相关理论,从充满爱心、富有耐心、坚定信心等三个方面提出了转化学困生的引导方法。 相似文献
58.
杨兴华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(5):70-71
办学特色是学校在长期办学过程中积淀形成的、本校特有的、优于其他学校的独特良好风貌。办学特色具有“个性化”和“不可替代性”,表现为独特的生存和发展能力。办学特色体现在学校办学的不同层面。它既可以体现在总体办学思路和治学方略上,也可以体现在教育模式、专业特色和人才培养上,还可以体现在课程体系、教学方法、实践环节等方面。温家宝总理在2006年召开的全国职业教育会议上指出,“中国特色的职业教育,必须服务于社会主义现代化建设,着力培养适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才;必须满足城乡居民对职业教育的多样化… 相似文献
59.
60.
对道德的强调和进取心的树立是中国的文化传统,价值观、英雄任务、典礼仪式和文化网络是西方文化的四大要素."爱岗敬业,自强不息"作为常州轻工职业技术学院学校文化的提炼和集中体现,是学校文化的核心价值观,与中西方文化不谋而合.学院本着以人为本、文化自觉和校企结合的原则,从制度导向、课程设置、榜样示范、仪式激励、环境熏陶和强化培训等方面着手,为构建和谐的师生关系、和谐的大学生心理状态、和谐的校园氛围的理想目标而努力. 相似文献