给思想品德教学涂上幽默的色彩     

杨启锋 《中学政治教学参考》2014,(10):40-40

思想品德教学语言直白、生硬,缺少幽默色彩,往往使课堂气氛沉闷,使教师失去亲和力。前苏联著名教育家斯维特洛夫曾说过：“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教学要针对具体内容,恰如其分地运用诙谐幽默的语言,让课堂变得妙趣横生。  相似文献   

作文评语“三亮剑”     

杨启锋 《课外阅读》2010,(8):165-165

写作是小学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表述的过程。《语文课程标准》强调：语文课程评价的目的不仅是为了考查学习达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。对小学生的作文进行评价是语文课程评价的重要内容。作文评语是学生写作能力和作文评价结果的重要呈现方式。  相似文献   

一堂治理“中国式过马路”的公民课     

杨启锋 《湖南教育》2013,(8):49

近来,"凑够一拨人就走,和红绿灯无关"的"中国式过马路"持续"发酵",已从备受关注的社会现象演变成社会管理的难题。在"集体闯红灯"的"队伍"中,那些充满稚气的中小学生或三五成群直闯过去;或和父母一起有说有笑,轻松而过。他们无视于"红灯停,  相似文献   

不是玩多了,而是不会玩     

杨启锋 《人民教育》2020,(5):6-7

经常在不同的场合听到同样一句话:“孩子,别玩了,赶紧去学习!”不论是教师还是家长,总是希望孩子把时间都用在学习上,少玩多学。在这里,学习与玩是对立的,玩多了就会伤到学习,而学习是学生不可动摇的终极任务,那么玩就成了洪水猛兽。  相似文献