减少师源性心理伤害的对策   总被引：5，自引：0，他引：5  

杨忠健  张桂荣 《教育科学研究》2002,(1):54-58

把由于教师的心理健康问题对学生造成的心理伤害,称为师源性心理伤害。这种伤害会给我们的教育带来恶劣的影响。探讨师源性心理伤害产生的原因及减少师源性心理伤害的对策。  相似文献   

缺乏自立意识危害大     

杨忠健 《班主任》2001,(12):10-10

著名教育家陶行知有一首《自立歌》：“滴自己的汗，吃自己的饭。自己的事，自己干。靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。”  相似文献   

生涯教育系列疑难问题之八 生涯教育的语言类方法有哪些     

杨忠健 《中小学心理健康教育》2012,(5):36-37

生涯教育的方法是实施生涯教育内容的手段。在生涯教育中,教育者选择的方法第一要为生涯规划的目标服务;第二要适应学生的特点;第三要注意采用多样的方法,在方法上有所创新。生涯教育的方法很多,大致可分为四类：语言类方法;示范类方法;测试类方法;实践类方法。  相似文献   

心里健康教育的方法(一)故事启迪法     

杨忠健 《中小学管理》1999,(10)

故事启迪法采用“讲故事明事理”的模式,它特别适用于知识面相对较窄的小学生。本法要求故事能够紧扣教育目的,使学生从中悟出道理,受到启迪。孙敬修先生说：“一个好的故事,在儿童幼小的心灵中留下深刻印象,往往一生都不会忘记,并能成为他往后做人的准绳。”本法的关键在于选择适宜的故事,其要点如下：──—真。采用真实的事例,效果较好。从小学高年级再往上,一般很少用寓言、童话。原则应该是：有真的就不用假的,有实的就不用虚的。［例］心理健康教育内容：意志品质的锻炼。选用体操运动员马艳红的故事。当马艳红还是一个８岁…  相似文献   

台湾中小学心理健康教育现状及启示     

杨忠健 《中小学心理健康教育》2005,(7):15-18

2005年1月7日至16日,笔者参加了北京赴台湾心理健康教育考察团,在台湾进行了教育交流和考察.考察团参观了高雄市民权小学、台中女子中学、新竹忠信高级工商职业学校、台北成功高中等学校,与高雄社教学会、台湾创价学会、高雄义工组织进行了座谈.  相似文献   

设境讲解法——心理健康教育法之五     

杨忠健 《中小学管理》2000,(11):32-32

设境是创设情境的意思。本法是一种先创设情境，再讲解点拨的方法，实际上是使隐蔽教育和外显教育一致的做法。所以应该特别重视。  相似文献   

北京中小学心理健康教育的回顾与趋势     

杨忠健 《中小学心理健康教育》2006,(13):45-47

北京是中国的政治、文化、国际交流中心,也是全国的教育中心.北京市现有常住人口1530万,18岁以下未成年人约占到18%,全市各级各类中小学在校学生及在园幼儿总计约162.9万人.北京拥有丰富的优质教育资源和文化资源,积极推进北京中小学心理健康教育,始终是北京教育发展视野中的重要领域.关注每一个学生的健康成长,为每一个学生的身心健康发展奠定良好的基础,是我们开展中小学心理健康教育的基本理念和根本出发点.  相似文献   

如何让中小学心理健康教育研究更进一步     

杨忠健 《中小学心理健康教育》2003,(12):26-27

在中小学心理健康教育工作中,教师是具有很大能量的群体,但要释放能量就要破除头脑中可能存在的认识偏差。认识偏差是:教师把个人实践的改变寄托在上级或专家提供具体的、操作性指导上。心理健康教育似乎是单纯地完成一项任务,而对理论的分析缺乏应有的理解兴趣和能力。实际上,任何个人实践的改变是要通过个人认识,包括个  相似文献   

呵护学生的心灵也要有分寸尺度     

杨忠健  张凤珍 《班主任》2003,(5):16-17

70%浓度的医用酒精杀菌效果最好,而100%的纯酒精会使病菌形成一层保护膜,杀菌效果不良。真理过一分则成谬误,初衷好,过分就没有好结果。世间凡事应有度。度是指分寸尺度。微妙的分寸尺度也要把握好,否则会把事情变糟。班主任工作也  相似文献   

生涯教育的示范类方法有哪些     

杨忠健 《中小学心理健康教育》2012,(6):43-44

心理学发现，榜样在教育中具有一定的力量。示范类方法是通过示范者的言行，把生涯规划成功或失败的事例具体化、人格化，使学生在不知不觉中模仿或警惕。这种方法富于形象性、感染性和可信性。生涯教育中的示范类方法如下。  相似文献