促进素养提升:指向实践应用的结构化学习评价——以“小数的意义”为例     

杨梅芳 《小学数学教师》2023,(10):31-36

<正>小学数学结构化学习评价是为了促进学生反思和调节学的节奏，也是为了促进教师反思和调节教的精度，从而更好地促进学生核心素养的提升。结构化学习评价关注学生素养形成的过程与结果，通过对教师、学生在课堂上具体表现的观察记录，以及对学生作业的有效分析等，聚焦学生“四基”“四能”以及核心素养的形成和发展。基于以上认识，  相似文献