关于外地生心理问题的调查及对策     

李云达  周敏华  杨玉芬 《江苏教育研究》2002,(9):63-64

最近，我们对江阴市云亭中心小学和新伍小学、新岭小学、季庄小学等15所完小的207名在读外来学生进行丁关于心理现状的调查。  相似文献   

开展学术活动　提高科研水平     

杨玉芬  陈尉 《煤炭高等教育》1997,(1)

中国矿业大学选矿工程研究中心，为配合煤炭工业可持续发展战略方针的实施，经历了从小到大、由弱到强、不断克服困难、自我发展、良性循环的过程．尽管我们从属于“矿物加工工程”学科，但真正选矿出身的人并不多，这就决定了我们的研究工作绝不能仅仅围绕“选矿”二字做文章，如何调动每个人的积极性？如何实现优势互补，团结协作，提高凝聚力？如何针对承接的各类项目开展有序的工作？设法解决这些问题既是我们开展学术活动的主要目的，也是提高科研水平的关键所在。一、深回的多学科性必然要求开展深层次的学术活动科研工作的内容是随着…  相似文献   

小学数学课堂如何有效进行启发式教学     

杨玉芬 《考试周刊》2008,(34)

从新课程与教学改革的理念来说,启发式教学是指充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,在教师与学生积极互动的教学过程中,处理好传授知识与培养能力的关系,激发学生学习的主动积极性,引导学生积极思维,独立思考,融会贯通地领会知识,陶冶品德情感,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力.  相似文献   

回回十八肘（八）     

周雪丽  杨玉芬  马玉  柏春华 《武当》2013,(1):46-47

第十二肘 前顶肘 第一手 上摇手 1、盘法： 口诵起始词。  相似文献   

回回十八肘(十一)     

周雪丽  杨玉芬  马玉  柏春华 《武当》2013,(4):41-43

第十七肘斜撑肘第一手粘手1、盘法:口诵起始词。承上势,双手从身体两侧朝上捧到胸前,掌心朝上,十指平心,肘心朝上,沉肩。此为伊斯兰教的"接嘟哇",意为真心诚意接受真主的恩赏之意。(如图1)承上势,左脚向前进半步,呈弓步,或前膝弯套后膝弯的弯套弯步的同时,左手从胸向上内拧钻,肘心朝上,坠肘;肩内扣,三尖照,六合合。(如图2)  相似文献   

回回十八肘(七)     

周雪丽  杨玉芬  马玉  柏春华 《武当》2012,(12):48-49

第十一肘滚身肘第一手斜掤手1、盘法:口诵台斯密。承上势,双手从身体两侧向上捧到胸前,掌心朝上,十指平心,肘心朝上,沉肩,此为伊斯兰教的"接嘟哇",意为真心诚意接受真主的恩赏之意。(如图1)。承上势,左脚向前进半步,随右脚跟进半步呈半马步的同时,以身向左,带动左手从胸外斜  相似文献   

回回十八肘(六)     

周雪丽  杨玉芬  马玉  柏春华 《武当》2012,(11):49-50

第十肘磨身肘第一手外缠手1、盘法:口诵台斯密。承上势,双手从身体两侧向上捧到胸前,掌心朝上,十指平心,肘心朝上,沉肩,此为伊斯兰教的"接嘟哇",意为真心诚意接受真主的恩赏之意。(如图1)承上势,左脚向前进半步,随右脚跟进半步呈半马步的同时,以身向左,带动左手从胸外缠,右手从胸向后划圆到右腰处,肩内扣,三尖照,六合合,目前  相似文献   

回回十八肘(四)     

周雪丽  杨玉芬  马玉  柏春华 《武当》2012,(9):46-47

第六肘外横肘第一手内搂手1、盘法:口诵:台斯密。承上势,双手从身体两侧向上捧到胸前,掌心朝上,十指平心,肘心向上,沉肩,此为伊斯兰教的"接嘟哇",意为真心诚意接受真主的恩赏之意。(图1)承上势,左脚向前进半步,随右脚跟进半步呈半马步的同时,以身向左外拧、转,带动左手从胸向内搂,三尖照,六合合。(图2)2、功用:如有人用右拳击我裆,我用左手内搂化敌击,随进右步用右  相似文献   

大学英语专业低年级学生阅读能力培养     

杨玉芬 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2011,(Z1):278-279

如何在大学低年级阶段培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略从而提高大学生的英语阅读能力,已经成为大一英语阅读教学的首要目标。笔者根据自己的教学实践从分析和纠正学生不良阅读习惯,培养学生有效阅读策略入手,探讨阅读教学的一些思路或方法,以期对英语阅读教学的实效性和针对性提供一些有益的启示。  相似文献   

试论高校科研成果推广应用的内部制约因素     

黎强  杨玉芬 《煤炭高等教育》1993,(1)

据有关资料报道,目前全国普通高校每年的科研课题约有75000,获得鉴定的约有8000项,其中成果真正转化为生产力,实现商品化或工业化生产的平均不到10％,这就产生了一种令人困惑的矛盾现象:一方面,我们的社会生产力水平还较低,潜在的科技需求很大,社会经济活动中的“科技含量”不足30％(发达国家科技因素占劳动要素的科技含量高达70—80％);另一方面,高校等单位的科研成果的利用率却很低,大量的科研成果或束之高阁,或流落国外,为他人所用,造成极大的浪费。那么,导致高校科研成果实施转化率如此之低的制约因素究竟是什么呢?以下是笔者就高校自身工作提出的粗陋之  相似文献