大学生思想素质教育的实践与探索     

杨耕程  杨世堂 《甘肃高师学报》2001,6(4):49-51

大学生的素质包括思想政治素质和文化素质，思想道德素质是人的最重要的素质。在当前教育体制改革基本到位，深入开展教学改革的同时，更要抓好大学生的思想道德素质教育，并针对存在的问题和学生思想实际，在思想政治工作中有目的有计划地做一些实践与探索。  相似文献   

唯物史观研究三题：社会的本质、整体和发展过程的特殊性   总被引：1，自引：0，他引：1  

王恩御  杨耕 《教学与研究》1995,(3)

唯物史观研究三题：社会的本质、整体和发展过程的特殊性王恩御，杨耕如何理解社会的本质、整体性及其规律的特殊性，这是历史观的核心问题，也常常是历史哲学争论的焦点问题；科学地解决这一问题，正是唯物主义历史观对人类思想史的贡献，然而，历史唯物论的社会本质观和...  相似文献   

如何讲授《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》(第四版)第二章     

杨耕 《教学与研究》1997,(5)

如何讲授《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（第四版）第二章○中国人民大学哲学系教授杨耕《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》第四版（以下简称“第四版”）的第二章是“实践与世界”。把“实践与世界”作为独立的一个章来设置是“第四版”的一个显著特征，它反映了“...  相似文献   

历史唯物主义讲授意见(上)     

杨耕 《教学与研究》1990,(5)

历史唯物主义是马克思主义的历史观,是“唯一科学的历史观”和“‘唯一科学的’……说明历史的方法”。高等学校文科教材《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》第三版(以下简称“第三版”)的第八、九、十章,即“从自然界到人类社会”、“社会结构及其发展的基本动力”、“阶级、国家和社会革命”属于历史唯物主义部分,其核心是揭示历史的本质及其运行的一般规律。这三章的内容也是马克思主义哲学同现代资产阶级哲学斗争的焦点。因此,讲好这三章,对于帮助学生确立科学的人生观、历史观和世界观具有重要作用。  相似文献   

工程图学教学中关键能力的培养     

杨耕新 《科教文汇》2010,(6):102-103

从提高教学质量和人才素质出发,深入探讨工程图学教学中关键能力———空间想象能力和创新思维能力的培养,通过教学改革与实践,探索关键能力的培养途径和方法。  相似文献   

基于SPD船体三维建模技术在船舶工程专业教学应用的探讨     

杨耕新 《科教文汇》2011,(27):49-50

本文针对船舶工程专业教学过程中存在的问题,分析沪东中华船厂开发的三维设计软件SPD的特点．论述船体三维建模技术SPD在船舶工程教学过程中的应用,提出基于SPD的船舶工程专业课程教学方法和教学手段的改进措施。  相似文献   

电力电子与运动控制实验平台安全性建设     

王春凤  李旭春  杨耕 《实验技术与管理》2011,28(7):68-71

针对近年来在学生中普遍存在的书本知识与实践能力脱节、动手能力差、惧怕硬件和强电的现象,建设了基于创新性、综合性、安全性考虑的电力电子与运动控制实验平台。该实验平台有功能较强的微机控制电路以及各种保护装置,提高了系统运行的稳定性与可靠性,增强了实验平台和人员的安全性,为实验室开放创造了必要的条件,调动了学生参与实验研究的积极性,取得了良好的实验教学效果。从电气、旋转机械和操作规范等方面对实验平台的安全性建设进行了具体的探讨。  相似文献   

关于历史唯物主义对象、性质和职能的沉思     

杨耕 《教学与研究》1989,(1)

历史唯物主义的对象、性质和职能究竟是什么?这是历史唯物主义研究中最折磨人的问题。多年来,研究这一问题的论著汗牛充栋,然而,观点不一。本文拟对这一问题做一新的考察和审视。一普列汉诺夫表达了如下见解:历史唯物主义是“马克思的历史哲学”,是“说明人类历史的唯物主义哲学。”我们同意普列汉诺夫的见解,历史唯物主义属于历史哲学范畴。为了  相似文献   

邓小平:引导中国走向世界     

杨耕 《教学与研究》2004,(7):20-22

人类交往发展的历史就是文明和进步的历史,它展现为原始群的扩大、部落的形成、图腾的综合以及区域性发展、世界的发现直至世界整体性发展。历史表明,只有善于交往和开放的民族才能走在世界的前列;一个民族本身的结构和状态不仅取决于它的内部交往,而且取决于外部交往的广度和深度。作为一代辩证法大师,邓小平深深地理解这一点,所以他在提出从“以阶级斗争为纲”转向以经济建设为中心的同时,就提  相似文献   

跨越“卡夫丁峡谷”和中国社会主义道路的选择——“建设有中国特色的社会主义”理论思考之一     

杨耕 《教学与研究》1992,(1)

20世纪50年代,中国跨越了资本主义的“卡夫丁峡谷”,直接进入了社会主义的历史阶段;20世纪80年代,中国的社会主义开始了它自身改革的历程,走上了一条建设有中国特色的社会主义之路。在这条特殊的历史发展道路面前,有的人重归形而上学:或者以中国社会主义的特殊道路来否定人类历史发展的一般道路和一般规律,或者以人类历史发展的一般道路和一般规律来否定中国的社会主义。他们根本不理解在交往有了一定发展的条件下,某个民族或国家超越某种社会形态本身就是历史发展的常规现象,根本不理解中国走向社会主义的道路是特殊的,但走向社会主义以及建设有中国特色社会主义本身却是必然的,是历史发展一般规律的体现。一、历史发展的常规通道和变异之路把人类历史作为一个整体考察,我们可以发现,五种社会形态是依次更替的,具有不可超越性,“无论哪一个社会形态,在它们所能容纳的全部生产力发挥出来以前,是决不会灭  相似文献