全文获取类型
| 收费全文 | 148篇 |
| 免费 | 0篇 |
| 国内免费 | 1篇 |
专业分类
| 教育 | 147篇 |
| 科学研究 | 2篇 |
出版年
| 2019年 | 1篇 |
| 2018年 | 1篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2014年 | 3篇 |
| 2013年 | 4篇 |
| 2012年 | 4篇 |
| 2011年 | 4篇 |
| 2009年 | 3篇 |
| 2008年 | 8篇 |
| 2007年 | 9篇 |
| 2006年 | 9篇 |
| 2005年 | 4篇 |
| 2004年 | 6篇 |
| 2003年 | 6篇 |
| 2002年 | 14篇 |
| 2001年 | 10篇 |
| 2000年 | 9篇 |
| 1999年 | 15篇 |
| 1998年 | 8篇 |
| 1997年 | 6篇 |
| 1996年 | 7篇 |
| 1995年 | 4篇 |
| 1994年 | 3篇 |
| 1993年 | 2篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 1篇 |
| 1990年 | 1篇 |
| 1988年 | 1篇 |
| 1987年 | 1篇 |
| 1986年 | 1篇 |
排序方式： 共有149条查询结果，搜索用时 15 毫秒
11.
校本研究:认识及策略 总被引：2，自引：0，他引：2
建立校本研究制度，不只是课程改革和教师专业发展的需要，还蕴含着教育管理思想和学校管理制度的重大变革。自觉学习、同伴交流、专家指导是校本研究的主要条件，校长在校本研究制度中起着重要的作用。 相似文献
12.
事实资料对教育研究来说十分重要，文献资料更是必不可少。因为要想知道别人做了些什么（或者正在做什么）研究以及他们是怎样研究的，要想自己的研究建立在已有的研究基础之上，要想自己的选题具有前瞻性并避免重复，都必须查找文献。作为记载、传承人类文化知识的载体的文献，是一切科学研究的基础。文献法作为一种方法，它贯穿于科学研究的全过程。从选题、设计方案，到调查、撰写论文或报告，都离不开文献的支撑和利用。然而，我们不少的教师（包括一些年轻的研究者）缺乏查阅文献的意识，也不知道如何查找，本文将对此作出一定程度的回… 相似文献
13.
14.
文章采用文献分析法,在对我国近十年来有关教师幸福感的研究文献分析的基础上,从教师幸福感的概念、测量方法与工具、研究成果等方面进行了综述,进而指出已有研究的不足,提出未来研究的建议. 相似文献
15.
随着国家考试招生制度改革的深化,“英语退出高考”“降低英语中、高考的分值”“一年多次英语考试”等相关政策被提出并逐步实施,这可能不只是一项考试改革方面的问题,还是一个关乎中小学英语教育的意义和地位的问题。 相似文献
16.
在收集、整理和分析了大量资料之后,研究随之要进入关键的阶段:提出观点或论点,形成理论。怎样认识理论?如何提出观点或论点?又如何建构理论体系?这是每一个研究者面临的难点和重点。本文将谈谈对这些问题的理解和认识。 相似文献
17.
新课改背景下,“校本教师教育”是教师继续教育的主要形式。校本教师教育作为学校管理的一个重要组成部分,要厘定其目的,规定其内容和形式,还要有相应的制度和措施做保障。 相似文献
18.
“提高教育质量,兴办学校特色”,成为2008年国家基础教育的重要任务之一,成为《国家教育事业“十一五”规划纲要》的重要内容之一。学校靠质量求生存,靠特色就发展。“发展是硬道理”,所以学校变革必须重视学校特色的建设,学校特色就是学校传统、学校品牌、学校风格;学校特色就是不拘一格,有办学理念特色,有办学模式特色,有教育活动特色, 相似文献
19.
教学方法的发展趋势问题,无论在哪一个时期,都是一个重要的热门课题。本文将要从两个新的角度探索现代教学方法所呈现的发展趋势。 一 众所周知,教(Teaching)与学(Learning)虽然是两不同的概念,有其各自的规律和特点,理论和方法,但是人们无论是谈论教,还是研究学,都不是孤立的,而是谈论教学(Instrucaion)中的教,研究教学中的学。教学中教与学有着千丝万缕的联系。正如我国明末清初时的王夫之所说:“推学者之见而广之,以引之于远大之域者,教者之事也。” 相似文献
20.
数学教学理论建构的价值取向呈现多元化态势,数学教育学取向并不就是“ 教育学 数学”.数学教学耦动理论的建构需要综合运用问卷调查法、访谈法、实验法、思辨法、演绎法、层次研究法等多种研究方法,围绕“ 为什么教/学?教/学什么?怎样教/学?教/学得怎样” 等教学的基本问题,以教学耦动观为逻辑起点.数学教学耦动理论可概括为:一种观点,二大目的,三项内容,四个层次,五个环节,六项指标. 相似文献