全文获取类型
| 收费全文 | 481篇 |
| 免费 | 1篇 |
| 国内免费 | 5篇 |
专业分类
| 教育 | 315篇 |
| 科学研究 | 60篇 |
| 各国文化 | 6篇 |
| 体育 | 42篇 |
| 综合类 | 3篇 |
| 文化理论 | 1篇 |
| 信息传播 | 60篇 |
出版年
| 2024年 | 2篇 |
| 2023年 | 4篇 |
| 2022年 | 4篇 |
| 2021年 | 3篇 |
| 2020年 | 3篇 |
| 2019年 | 3篇 |
| 2018年 | 3篇 |
| 2017年 | 1篇 |
| 2016年 | 4篇 |
| 2015年 | 8篇 |
| 2014年 | 23篇 |
| 2013年 | 17篇 |
| 2012年 | 33篇 |
| 2011年 | 19篇 |
| 2010年 | 15篇 |
| 2009年 | 19篇 |
| 2008年 | 22篇 |
| 2007年 | 18篇 |
| 2006年 | 18篇 |
| 2005年 | 19篇 |
| 2004年 | 31篇 |
| 2003年 | 29篇 |
| 2002年 | 32篇 |
| 2001年 | 28篇 |
| 2000年 | 16篇 |
| 1999年 | 23篇 |
| 1998年 | 8篇 |
| 1997年 | 13篇 |
| 1996年 | 9篇 |
| 1995年 | 6篇 |
| 1994年 | 13篇 |
| 1993年 | 16篇 |
| 1992年 | 3篇 |
| 1991年 | 2篇 |
| 1990年 | 2篇 |
| 1989年 | 2篇 |
| 1988年 | 3篇 |
| 1987年 | 3篇 |
| 1986年 | 2篇 |
| 1983年 | 1篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1981年 | 1篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1978年 | 1篇 |
| 1976年 | 1篇 |
| 1958年 | 1篇 |
排序方式： 共有487条查询结果，搜索用时 93 毫秒
61.
构筑“以学生发展为本”的课程立交桥 总被引：2，自引：0，他引：2
1988年4月,江泽民同志在上海市九届人大《政府工作报告》中提出了“要抓好中小学课程教材改革”的任务,由此,拉开了上海市中小学课程教材改革的序幕。在上海市政府的领导下,市教委组织各方力量编制了从幼儿园到高中的整套中小学课程方案、课程标准和各年级所有学科的教材,并已在全市中小学全面实施使用,取得了明显的成效,得到了教育部的首肯,受到了国内外广泛的关注和好评。面对21世纪,上海市教育界有识之士都清醒地看到,飞速发展的信息技术和初露端倪的知识经 相似文献
62.
63.
64.
当代青少年学生视野开阔,思维活跃,勤于思考,善于思考,绝大部分具有良好的道德品质和行为习惯,能够理解他人,尊重他人。但是,由于受家庭、社会环境等因素的影响,部分青少年学生,自我意识较强,个人主义严重,对别人(特别是对老师)要求苛刻,不能够理解人、谅解人,以致师生之间心理产生隔阂,难于实现心理沟通。对此,教育工作者只有同学生增加交往,积极沟通,加深了解,正确把握学生思想上的疑点、难点、热点,才能“对症下药”,求得相互理解,从而统一双方的认识。然而,要通过心理沟通,去认识学生,理解学生,也并非易事,它不仅需要师生双方具有渴求沟通的心理基础,还需要具有观念相容这一沟通的客观支柱,以及借助一定的时间、环境、周围气氛和物质条件等传递媒介,更需要具有一定的沟通艺术。 相似文献
65.
"周恩来精神"的内涵及其时代意义 总被引：6，自引：0，他引：6
提出"周思来精神"这个概念和范畴,是周恩来研究深化的理论需要,也是当前改革开放和现代化建设的现实需要."周恩来精神"作为周恩来思想、品格和作用的精髓与集大成,可以概括为理想信念精神、实事求是精神、创新求是精神、忘我献身精神、民主团结精神."周恩来精神"是一个完整、科学的系统,上述六种精神分别是其动力源、认识论基础、灵魂、本质特征、核心和真谛、党性凝聚点.周恩来精神又是与毛泽东思想、邓小平理论相类似的总体性范畴.它作为一个民间的、学术界、理论界的新概括,是为了对周恩来建树的卓著功勋、崇高境界及他的作用力、影响力作出的新的、更深层次的总结和概括. 相似文献
66.
本课教学主要采用承前启后的文学设计范式,内容安排删繁就简,组织活动层次分明,采用重难点逐个击破的策略,借助学生已有的小猴分桃经验,由"将一个物体平均分"迁移到"将一些物体平均分",由认识"一个物体的几分之一"迁移到认识"一些物体的几分之一",从而感知分数本质特征,丰富分数内涵.这是进一步学习"求一个整体的几分之一是多少"和认识"一个整体的几分之几"的基础,更是五年级认识单位"1"的前奏. 相似文献
67.
宋静文是莱阳市实验小学五年级一班的少先队员。生长在一个革命的家庭里。良好的家庭教育给小静文铸造了一颗金子般的心。1990年8月,静文上学后,新生中第一批就加入少先队。戴上红领巾的当天上午,她志愿报名参加了学校组织的“红领巾送温暖小组”。五年来,她坚持向雷锋、赖宁学习,乐于助人,尤其在希望工程“手拉手”活动中表现极为突出,在家乡莱阳,在红都江西瑞金都受到广泛赞扬。 相似文献
68.
69.
“主流教育”，是面向全体学生的，旨在提高所有学生的各种潜能的素质教育。它不是面向少数学生的精英教育，也不是为了满足学生要达到一个什么目的而进行的“应试教育”。“主流教育”所培养的“主流人物”可以是领导、管理，也可以是建设、劳动。“主流教育”所培养的“主流人物”比一般意义上所说的“主流人物”(社会精英)的内涵更丰富。 相似文献
70.
名词的意动用法与使动用法 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓名词的意动用法是名词把宾语当做或看成什么 ,这是一种主观认识 ,并不改变宾语的性质状态。所谓名词的使动用法 ,是名词使宾语怎么样 ,它表示一种客观结果 ,要改变宾语的性质状态。古汉语的这两种语法现象 ,许多中学语文教师甚至某些语言学家及古汉语著作往往张冠李戴 ,混淆不清 ,故有议论的必要。先请看下面几句话 :( 1 )人其人 ,火其书 ,庐其居 ,明先王之道以道之。 (韩愈《原道》)( 2 )然则君何不相之 ?(《吕氏春秋·期贤》)( 3)吾所以为此者 ,以先国家之急而后私仇也。 (《史记·廉颇蔺相如列传》)( 4 )孟尝君客我。 (《战国策·赵… 相似文献