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苏州职业教育自1979年试点以来,经历了二十多年的改革和发展,已形成了一定的规模,积累了丰富的经验,经历了试点、改革和发展的过程,经过了量的扩张到质的提高过程,经过分散发展到强强联合的过程,每一次的变革都有效地增强了职业教育的适应性。 相似文献
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高质量发展是新时代职业教育发展的首要任务。在这个发展过程中，学习者的多样性、需求的个性化对职业教育课程建设提出了挑战。增强职业教育课程的适应性成为首先要解决的问题。首先梳理了职业教育课程研究脉络，对其适应性的内涵进行了分析，然后运用“产岗人课”适配模型对提升课程的适应性途径进行了探索，最后提出了职业教育课程适应性四个提升策略，即与高质量发展吻合的高职课程开发策略、与岗位人才需求契合的课程内容构建策略、与岗位要求高度耦合的高职课程实施策略、与培养目标匹配的高职课程质量评价策略。 相似文献
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桂德怀 《中国职业技术教育》2023,(32):42-49
高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务，而适应产业高质量发展的人才紧缺却是一个非常普遍且紧迫的问题。以江苏为例，通过选取聚集度、重复度、偏离度、匹配度等四个层面来分析高职专业与产业适配性，从而发现学校层面的专业聚集度、地区层面的专业重复度、专业结构偏离度、专业人才匹配度都普遍存在一些问题和不足，从而导致人才培养供给侧与产业需求侧在结构、质量、水平上还不能完全适应。为此提出三点对策建议：全面把握、深入贯彻、系统落实好党和国家政策；扎实调研、科学评估、深度优化职教资源合理布局；抓住要点、打通堵点、深化产教融合校企合作工程。 相似文献