"争座位"风波引发的分享讨论     

梁宇 《教育导刊》2010,(1):76-76

一次,幼儿园组织了“小石船”亲子郊游活动。返程时,我忙着清点人数。突然,车厢中问传来两个孩子的争吵声。桑粲说：“我来的时候就坐这儿,这座位是我的。”佳佳说;“我先上的车,这座位是我先坐的。”双方家长都在积极调解,劝孩子到其他空位上坐,但两个孩子都不愿意．桑粲觉得自己很有道理,佳佳觉得自己很委屈。就这样．两个孩子争执了很久,最后还是桑粲在爸爸的劝导下主动换了别的座位,这场风波才算结束。  相似文献   

关于中学修辞教学的思考     

王维生  梁宇 《中国小学语文教学论坛》2000,(19)

就笔者了解的情况看,目前中学修辞教学存在不少弊端,择要概括为二：一是专家培养式的修辞教学。我们的教师往往多方搜罗有关修辞知识,不加筛选地灌输给我们的学生,倘是教得好,学得优,便真有些专家的味儿了。二是应试式修辞教学。倾心研究中考、高考涉及修辞的考点,追根溯源,特别之于知识,更是细致且系统;抑或致力于多年修辞试题研究,煞费苦心地总结考了什么,怎么考的,有哪些层次要求诸类,再以之“指导”修辞知识教学,臆想取得好的教学效果。应该说,系统的知识传授和基于提高学生成绩的检测研究无可厚非,但是忽略修辞教学的…  相似文献   

浅谈新课程下小学生数学学习习惯的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

梁宇  袁俊 《大众科技》2010,(1):142-143

小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期也是最佳时期,终身学习是未来社会的生存的必要条件,也是新课程改革的重要内容。而学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间,也可以使学生更加主动、积极地学习数学。文章试图在已有的实践和理论研究成果的基础上,提出一些在新课程背景下培养小学生良好数学学习习惯的建议。  相似文献   

垃圾处理方式知多少     

梁宇 《百科知识》2010,(2):49-51

垃圾危机 垃圾是人类生活和生产活动过程中抛弃的“废物”。根据垃圾的来源可分为：生活垃圾、工业垃圾、农业垃圾、建筑垃圾、医疗卫生垃圾及战争垃圾。按垃圾物质成分可分为：化学药品垃圾、塑料与泡沫垃圾、玻璃质垃圾、金属与合金垃圾、非金属建筑材料垃圾及饮食废物等垃圾类型。按垃圾赋存状态又可分为：固体垃圾、液体垃圾（如化学试剂、工业废水、污水等）、气体垃圾（如废气、汽车尾气及燃煤烟等）。  相似文献   

政府补贴、税收优惠及其政策组合对科技企业孵化器绩效的影响——基于不同生命周期的实证研究     

梁宇  邓颖翔  马文聪 《科技管理研究》2023,(2):41-47

从政策组合视角探讨政府财税政策对孵化器绩效产生的影响，以及处于不同生命周期孵化器受影响的差异，为促进政府完善有关财税政策设计、推动科技企业孵化器高质量发展提供参考。基于广东省781家科技企业孵化器数据构建Logit多元回归模型，通过倾向得分匹配方法对倾向得分进行样本匹配，计算不同的财税政策及其组合对孵化器孵化绩效的平均处理效应。结果表明：政府补贴与税收优惠对科技企业孵化器孵化绩效均有显著促进作用，但两种政策组合的促进效果更为显著；对不同生命周期孵化器孵化绩效的影响具有异质性，两种政策组合对成长期与成熟期孵化器的孵化绩效均有显著促进作用，而仅受到政府补贴只对成长期孵化器的孵化绩效有显著促进作用，仅受到税收优惠的影响则均不显著。因此，提出政府在优化单项财税政策的同时灵活使用不同政策组合，并根据孵化器所处的不同生命周期进行调整，从而更有效地提升孵化器的孵化绩效。  相似文献   

国际中文教材国家形象自塑的二元表达     

梁宇 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2022,(3):57-65

国际中文教材是展现中国形象的重要平台，优塑并传播中文教材的中国形象具有现实意义。在当今时代背景下，我国中文教材应着力塑造“内刚外柔”的中国形象，即文化自信、科技赋能的“内在刚性”形象与可亲可爱的“外显柔性”形象交融并济，切实提高中文教材国家形象国际传播的效能。教材反映中国语言文化的软实力，教材与科技的融合是国家硬实力的体现，进一步增强教材的“软、硬实力”可实现中国形象的内在刚性表达。中文教材需要凸显“可爱”的叙事特点，讲好可爱的中国故事，塑造可爱的中国人物，采取外国学习者乐于接受和易于理解的话语实践，不断完善中国形象的外显柔性表达。  相似文献   

智慧教育下生物个性化作业的探索与实践     

梁宇 《辽宁教育》2023,(8):75-77

<正>个性化作业是落实“双减”政策、贯彻“因材施教”教育方针、实施精准化教学的重要途径，然而其在实践中却面临诸多困难和问题。我校生物教师探索了如何在智慧教育场景下找到解决这些困难和问题的思路和方法，并总结形成一套可复制、可传播、可进化的普适性模板，让基于智慧教育技术手段而实现的学生个性化作业布置策略能够得到推广和普及，真正实现降低教师工作难度、缓解家长焦虑情绪、减轻学生作业负担的目的，从而调动学生的学习积极性，促进“双减”政策落地。  相似文献