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梁春涛 《天津市教科院学报》1995,(6)
实现“转轨”非易事 素质教育主要是针对“应试教育”提出的。“应试教育”以升学为中心,片面追求升学率,违背人才成长规律,无视社会发展对人才素质的要求,给学生只有升学一条路。教师为学生升学考试而教,学生为通过升学考试而学,结果造成学生课业负担过重,厌学、弃学,摧残身心,高分低能。这样的教育虽然升学率有的可能保住了,但学生的整体素质下降;极少数 相似文献
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杨贤江的“全人生指导”,强调青年学生要“营全人的生活”。他说:“我们的生活应该是全人的。”什么是“全人”呢?他说,就是具有“健全人格”的人,“身心圆满发达的人”,也就是我们今开所说的全面发展的人。他认为,只有这样的人,才是“有用的人”,才是“时代所需要的青年”。可见,“全人生指导”的一个要旨,就是要指导学生全面发展。今天认真学习领会他在这个方面的有关论述,对于端正教育思想,加快和深化教育改革是大有裨益的。早在二十年代,杨贤江曾尖锐地批评当时的学校教育“大多偏于知识的传授,而对于良好的习惯的培养,青年问题的探索。未尚加以留意;换句话,就是未能为全人生的 相似文献
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提高学校的办学效益,是社会主义市场经济条件下建设有中国特色的社会主义教育体系的要求。办学效益是衡量学校办学水平的一个重要指标。从理论与实践的结合上探讨办学效益问题,认清教育质量与办学效益的联系与区别,进而克服办学实践中的种种模糊认识,走出误区,无疑是当前教育改革与发展中迫切需要研究的一项重要课题。本文尝试在对办学效益进行理论探讨的基础上,结合对天津 相似文献
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梁春涛 《天津市教科院学报》1999,(2)
社区教育从80年代中期在我国悄然兴起,至今已走过了十多年的路程。与国外相比,我们起步虽晚,但发展较快,由开始的一两个经济和文化较发达的大城市很快发展到全国许多省市,并且由城市扩展到农村。在各级社区教育委员会的领导下,社区教育以鲜明的中国特色蓬勃开展,在促进社会尊师重教风气的形成,推动社会支持和参与教育,改善办学条件,优化育人环境,动员全社会共 相似文献
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梁春涛 《天津师范大学学报(社会科学版)》1984,(6)
在苏联现代教学论研究中,影响较大的要推凯洛失、赞科夫和巴班斯基。他们都形成了自己较完整的教学论体系,各具特点,各有建树,可以说是苏联现代教学论研究具有代表性的三个主要人物。由凯洛夫——赞科夫——巴班斯基看苏联现代教学论研究发展的轨迹,对推动我们教学论的研究是有益的。本文试图对这个问题作些浅略的探讨。 相似文献
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跨入新世纪的天津社区教育 总被引：1，自引：0，他引：1
“九五期间，天津市参与了国家重点课题《中国特色的社区教育理论与实验研究》并承担了子课题《中国特色社区教育实体研究》任务。在总课题组尤其是在厉以贤教授的支持和指导下，由于课题组全体成员的努力合作，课题研究取得了良好成果。河西区创办了社区大学，仅１９９９年一年就举办各种职业技术培训达１１８００人次，再就业率达７０％，还培养了大批实际急需的应用技术人才，有力地促进了社区经济发展和杜区建设。和平区创建了社区教育中心（既是工作实体又是教育实体），内设“五校三站”即家长学校、家政学校、党政干部学校、老年学校… 相似文献
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梁春涛 《天津市教科院学报》2000,(5)
在我们即将告别20世纪之际,迎来了教科院15周年院庆,喜上加喜,令人欢欣鼓舞!回顾15年前,老市长李瑞环高瞻远瞩,毅然决定在天津筹建全国第一所教育科学研究院,当时在全国教育界的确引起了不小震动.我有幸参与了教科院的筹建工作,亲眼目睹和亲身经历了我院在市委市政府领导的亲切关怀和支持下从无到有、从小到大、从弱到强的成长发展全过程.建院15年,是艰苦创业的15年,从两手空空,一无所有开始筹 相似文献