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让技术为学生提供更强大的参与经验——访哈佛大学学习技术专家克里斯·德迪博士 总被引：2，自引：0，他引：2
访谈者:德迪博士您好,非常感谢您在繁忙的工作之余能够接受我们的访谈.请首先谈谈您是好如何进入学习技术这个领域的? 相似文献
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2010年3月美国教育部教育技术办公室发布了（2010教育技术规划》草案。新规划的制定充分吸收和借鉴了学习科学与信息技术的新成果,基于美国公立教育系统所面临的困惑与问题,明确提出要借助于最前沿的信息技术对K—16公立教育系统进行整体性变革。规划共包含了学习、评估、教学、基础设施、生产力和研发六大部分,规划中强调了要创建21世纪的学习模型,要通过建设“学习基础设施”及教师的“联结性教学”来促进学生的学习,要整合、共享教育系统中的所有数据以改进学生的学习结果和教育者的决策水平,最根本和重要的是要提高整个教育系统的生产力。 相似文献
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哈佛大学教育学院和亚利桑那州立大学教育技术专业人员借助于信息技术设计,开发了基于MUVE的中学科学课程"River City"并在北美中学科学教育中得到了广泛的应用。论文总结和分析了River City的课程设计特点,以期对我国相关课程的改革有所启发和借鉴。 相似文献
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数字时代的青少年学习者特征分析 总被引：1，自引：0，他引：1
全球化、数字化时代的到来引起了学校、教育、教学及教育者、学习者相互关系的深刻变革。教育者只有真正理解和把握数字时代的青少年学习者个性特征,才能够提高学习者的内在动机和学习兴趣,提高教学的效果与效率,并使学校真正成为一个以学生为中心的、快乐的学习场所。本文基于数字时代背景的阐释,对数字时代的青少年学习者学习方式及其个性特征进行了深入分析。 相似文献
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编者按:戴维·梅瑞尔(Davici Merrill,1937),美国犹他州立大学教育技术系荣誉退休教授,当代著名教学设计专家和教育心理学家,美国夏威夷杨百翰大学和佛罗里达州立大学客座教授.1964年梅瑞尔读研究生的时候正是加涅<学习的条件>书稿完成之际.同样是1964年,梅瑞尔获得了教育心理学博士学位,开始了其长达45年的学术生涯,成为了今天教学设计领域一位声名卓著的学者和公认的学术领袖,至今还活跃在许多的学术场合.45年中学习理论发生了从行为主义到认知主义到建构主义的转变;45年中教育技术领域走过了从视听教学到多媒体教学到网络教学的转变.梅瑞尔在45年的学术生涯中,一方面推进了加涅所开创的教学设计研究,丰富并发展了第一代教学设计的理论体系;另一方面对其所开创的第二代教学设计以实现教学设计的自动化为己任,因此被称为"第二代教学设计之父".作为第二代教学设计的领军人物.面对今天困扰着教育技术领域的众多理论和实践问题,梅瑞尔仍然在努力寻求着诸多问题的答案:比如学习科学的挑战,专业发展的极不稳定,研究人员的浮躁,教学设计扑朔迷离的未来等等.梅瑞尔对于美国教学设计过去的反思、现状的分析和未来的展望值得中国教育技术领域的每一位专业人员仔细研读,并对我国教育技术领域的教学设计理论与实践的发展具有指导意义,为此本刊特组织国内的学者针对梅瑞尔对于美国教学设计过去的反思、现状的分析和未来的展望这一主题与戴维·梅瑞尔展开了交流与对话. 相似文献
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大规模开放在线课程（MOOC）为全世界学习者提供了宝贵的学习机会,在线课程的低完成率给学习者带来巨大的困扰,了解学习的困难和提供学习支持对学习者极其重要。以Coursera平台上在线课程《红楼梦》的学习者为调查对象,通过问卷调查与论坛数据分析,结果显示MOOC学习困难集中在内容理解难度大,时间投入多、自我管理欠缺、互评标准把握不准和平台操作等方面,学习者希望从推送相关资料、增加视频交流、提供随时笔记、反馈个性化学习体验等方面得到学习支持。 相似文献
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大学教师网络教学现状调查研究——以南京高校为对象 总被引：1，自引：0，他引：1
教师是影响高校网络教学开展的一个十分重要的关键因素。本研究以南京市普通高校中开展网络教学的教师群体为对象,采用了问卷调查和深度访谈的方法,对当前普通高校教师从事网络教学的总体现状进行了系统调研。研究发现,大学教师开展网络教学的动机具有多样性;被调查教师周围同事大都没有积极、经常性地开展网络教学;所在学校相关管理部门大都对网络教学采取(口头/文件)提倡但不强制的政策,且为教师提供的培训/支持/服务非常有限;教师在网络教学的时间和精力(工作量)投入方面表现出明显的不一致性;在阻碍高校教师开展网络教学的因素中,排在前三项的分别是:时间/精力,政策/培训/支持和平台问题,而知识产权因素的影响最小;具有海外经历的教师,其网络教学行为会越主动、积极;经常开展网络教学的教师和从事网络教学时间较长的教师,无论在态度、观念还是在网络教学行为方面,都比其他教师更正向、积极。针对上述结论,研究者提出了改进大学教师网络教学现状的八条建议。 相似文献
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本论文首先分析了未来组织管理的趋势及信息时代教育组织管理所面临的种种挑战,回顾和总结了信息技术在组织中应用的现状与启示,在对变革管理理论与过程进行介绍的基础上提出了教育技术管理的拓展与重新定位——走向信息时代的教育组织变革管理。 相似文献
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对北美“教育技术基础”课程教学计划的比较、分析与反思 总被引：1，自引：0，他引：1
本文选取了9所美国大学和1所加拿大大学教育技术学专业的"教育技术基础"类课程进行比较研究,首先对这10所学校课程的教学目标、教学内容、教材、评价方式和教学方式进行了梳理和综述,在此基础上进行了分析与反思,最后对于国内本门课程的开设提出了若干建议。 相似文献
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<正>教育信息化是教育领域正在经历的一场深刻而广泛的变革,其涉及面之广、难度之大,前所未有。随着变革的深入,其复杂性、挑战性、风险性甚至是混乱性日益明显,困惑与未知越来越多。许多教育理论研究者和实践探索者从各 相似文献