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91.
青年--是我们的未来,我们的一切事业的继承者,如何更好的让青年成才,使之担负国家建设和发展的历史重任、成为合格的社会主义事业接班人始终是我党思索的命题。本文对如何发挥党支部引领的优势这一课题进行浅谈,重点探讨了完善青年员工培养机制,对于促进青年员工的成人成才,更好的服务企业的科学发展具有积极的现实价值和参考意义。 相似文献
92.
台湾地区技职教育的改革成就与现实困境 总被引:1,自引:0,他引:1
技职教育改革是伴随台湾地区教育改革进行的,是台湾教育改革的重要内容之一.经过规模扩张、升格改制、多元入学、鼓励私立办学等一系列改革,台湾技职教育多年来取得一定成就,但随着改革推进也不断暴露出一些问题,表现在生源日趋减少且素质下降,特色日渐消失,师生比恶化,入学制度改革陷入困境等诸多方面. 相似文献
93.
新能力本位——高职课程模式构建取向 总被引:6,自引:1,他引:5
我国高职课程改革经过了从沿用学科系统化课程到借鉴国外先进高职课程模式对学科课程体系进行细枝末节的改造,再到逐步认识到必须突破学科化课程体系建立职业能力课程体系的历程,具有我国本土化特色的高职课程模式正在逐步形成.基于前期研究成果笔者尝试建构了"新能力本位"观指导下从单项职业能力到综合职业能力融合典型工作任务的链式模块化课程模式.该模式符合高职学生学习心理和学习习惯,能够有效激励学生学习积极性;隐性课程嵌入课程模块符合关键能力掌握规律;以典型工作任务为核心的项目课程模块有利于学生设计与建构能力培养和工作经验经历的获取. 相似文献
94.
土地利用/覆被变化与植被盖度的遥感监测 总被引:4,自引:0,他引:4
基于1991年和1997年北京市密云县的两期TM遥感数据,遥感反演土地利用类型和植被盖度,探究土地利用/覆盖变化对植被盖度变化的影响,为提高地区植被盖度、防止水土流失提供科学依据。结果表明:①20世纪90年代密云县土地利用类型以林地和草地为主,覆盖率约为66%多;总体植被状况较好,IV级(盖度介于50%~70%)和V级(盖度大于70%)植被覆盖率约为40%多;②林地、城乡居民用地、水体和未利用地面积增加,耕地、草地面积减少,变幅最大的是草地,其次为未利用地、林地;③林地的植被覆盖度较高,草地次之,耕地最低;植被盖度等级分布重心发生转移,由中覆盖度向高覆盖度移动;④中高覆盖度、高覆盖度中以林地、草地和耕地为主,对保持植被盖度起重要作用;林地面积的变化对重心转移起关键作用,而草地、耕地的波动则会影响到重心转移方向。因此,林地、草地和耕地对于保持地区植被覆盖率有重要作用,应在长期土地利用规划中坚持植树造林,保持草地、保护耕地和控制未利用地。 相似文献
95.
在程序开发领域中,对信息系统权限的设计与开发一直是程序设计的一大难点问题.大部分的信息系统在权限管理方面都不能够很理眄想的实现,有些甚至不设置权限,对所有进入系统的角色均赋以所有操作权限.对于一个信息系统而言,这些设定显然不合理.下面,以一个人事管理系统为例,介绍如何在信息系统开发过程中进行有效合理地系统权限开发. 相似文献
96.
梁燕 《吉林省教育学院学报》2009,(8)
本文从语码转换教学功能入手,阐述了教师在高职高专商务英语教学中适时适度地使用语码转换,可以降低语言输入难度,弥补英汉语言差异,提高教学效率,改进师生关系,调节课堂气氛,促进商务英语教学的顺利进行。 相似文献
97.
电力安全生产关系到千家万户的用电安全,所以其重要性不言而喻。同时,随着社会经济的快速发展,各领域对电力的需求也不断上升,也随之产生一定的电力生产风险。因此,如何做好电力的安全生产管理是有关部门需要重点处理和解决的问题。下面本文从电力生产情况出发,对现阶段电力安全生产管理存在的问题进行分析,并针对这些问题提出相对应的解决办法,旨在确保电力系统的安全和稳定生产。 相似文献
98.
经济的发展离不开交通的便利,运输行业的发展直接关系到经济发展水平。高速公路作为道路运输的重要一环,其建设与安全性的保障越来越受到大众的关注,而且随着道路受关注程度的上升,在道路使用过程中,运输的安全性也同时受到了人们的关注。在道路安全方面,人们需要关注的方面有很多,其中对于灾害性天气方面的关注尤为重点,这些灾害性天气对于交通运输会产生很大的影响,关乎着人们生命财产的安全,因此必须要重视灾害性天气对于交通的影响,使人们的生活以及经济的发展得到保障。本文对于灾害性天气对交通的影响以及交通气象服务进行了一些探讨,为灾害性天气下的交通运输提供一定的建议。 相似文献
99.
你是不是经常为繁多的考试烦恼?你是不是希望把课堂搬到大自然中去?你是不是也曾有过幻想,希望自己有特异功能,可以飞翔可以听懂大自然的合唱? 相似文献
100.
梁燕 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
创造性思维也称求异思维,是素质教育的核心内容,是培养高素质人才的关键.好奇心,这是培养学生创造性思维的前提:运用榜样力量,激励学生树立强烈的创造意识;创设问题情境,调动学生思维的积极性;注重实验教学,开发学生的创新能力. 相似文献