教师课程观的局限与突破   总被引：1，自引：0，他引：1  

段冰 《教育发展研究》2009,(6)

拥有多元化、开放性和动态性的课程观是教师专业成长的重要前提。教师在课程目标、课程类型、课程内容以及课程实践等方面的认知和行为缺陷,会导致教师课程观的诸多局限。只有突破"实用主张"的课程价值观、"公共视野"的课程文化观、"工具理性"的课程知识观以及"技术主义"的课程教学观,构建起基于"文化-个人"观取向的课程观,教师才能真正实现基于课程发展视域的专业成长。  相似文献   

基于课程理念对英语教师备课问题的思考     

段冰 《培训与研究》2007,24(3):100-102

课堂教学的成功与否很大程度上取决于备课过程的有效性。教学方案作为备课的产物成为教学研究的焦点。一方面,教学方案的制定依赖于整个英语课程目标的发展以及教师个人教学理念和认知能力的提高;另一方面,教学方案应该是教师对课程的适应性的记录以及课堂应变决策的“兴奋剂”,而不是妨碍创造性教学活动的障碍物。  相似文献   

地理标志与第二含义商标比较研究     

段冰  王勤秀  杜少南 《培训与研究》2003,20(4):61-63

一个地理名称作为商标时，既有可能成为地理标志，又有可能成为第二含义商标，而地理标志和第二含义商标既有共同性，又有本质的区别。这个商标到底应认定为地于是标志还是第二含义商标，本给出了一些最基本的区别方法。  相似文献   

对英语教学中学生背诵课文的再思考   总被引：1，自引：0，他引：1  

段冰 《教学月刊》2005,(7):35-36

掌握听、说、读、写等技能是学好英语的关键所在，其中“读”无疑是最为重要的一个方面。通过大量阅读，学生可以接触到英语的各种语言现象，有效地扩大词汇量，掌握更多的表达方式，增强英语的语感。背诵是阅读的延续和提升，是英语学习中不可或缺的重要环节。实践证明，背诵教学能够帮助学生在潜移默化中按照语言习得规律，循序渐进地形成自己的内部语言系统，能提高学生在文章的语感脉落、作者的情感意趣、语言的节奏韵律等方面的感受能力。而英语教材的内容生动丰富，编排上考虑了学生的年龄及认知特点，是适合背诵教学的好材料。  相似文献   

社会协商意识和行为:新教师社会化进程的关键   总被引：1，自引：0，他引：1  

段冰 《教育发展研究》2008,(18)

新教师社会化是关系到教师职业稳定与专业发展的重要因素,它是新教师不断对社会境况进行理解和诠释,并与之互动、彼此影响,从而引起内在认知和外在行为发生改变的过程.社会协商意识和行为是影响这一过程的重要因素,它具有情境性、交互性和渐进性的特点,具体表现为身份认同协商、社会角色协商以及文化差异协商等.  相似文献   

从教师的教学观看英语课堂交流的合理性     

段冰 《教学月刊》2006,(8):7-9

用英语进行交流不仅是学习的标志,更是生活的需要。语言知识为言语技能服务的意识早已深入人心,如何使语言形式与语言意义相连、与学生的生活实际相连,使言语技能真正成为运用英语进行交际的能力?对这个问题的回答事实上就是对英语课堂交流合理性的思考过程。在我国,尽管大家认同课堂教学是一种特殊的交往活动,但实际的课堂教学却存在着严重的交流缺场或失当的现象,表现为单一而非多元、虚假而非真实、控制而非自主、“偏爱”而非平等、对抗而非和谐[1]。显然,提升课堂教学交流的合理性任重而道远。一、从教师的教学观看英语课堂交流的合理…  相似文献   

泡沫混凝土动力特性及循环后强度特性试验研究     

管红辉  王金昌  段冰 《科技通报》2023,(2):78-83

充分了解泡沫混凝土材料的动力特性,对泡沫混凝土轻质路堤应用具有重要意义。通过一系列循环及单调三轴试验对泡沫混凝土动力特性及循环后强度特性开展研究。研究表明：纯水泥和纤维增强泡沫混凝土试样轴向应变发展规律随加载幅值增大渐次表现出稳定型、临界型和破坏型,临界加载比分别为0.27和0.32,破坏加载比同为0.67。循环后试样的抗压强度受密实程度和内部微裂缝扩展情况影响,纯水泥和纤维增强试样分别在累积应变大于0.22和0.24时,循环后抗压强度低于循环前强度。  相似文献   

基础英语师资培养模式与实践的调查研究——以Z省N大学小学英语教育专业为例     

段冰  石玉明 《教育教学论坛》2013,(4):184-186

本文通过问卷调查和半开放式访谈调查了Z省N市基础教育英语师资培养的现状与发展趋势。综合分析表明,基础英语师资的培养方面取得了一些成绩,但仍然存在师范教育特色削弱、教师能力提升不足等问题。本文在阐释N市基础英语师资培养现状的基础上,对相关的基础英语师资培养模式与实践进行了梳理与分析。  相似文献   

教学导入要求实效     

段冰亲 《小学语文教学》2010,(4):59-59

<正>课堂伊始,教师首先要做到将学生的注意力集中到教学任务上来,这需要教学导入具有极大的吸引力。但是,在实际课堂中,教学的导入出现了种  相似文献   

小学生英语课堂学习的个人诉求差异及教学策略选择     

娄歆骐  段冰 《考试周刊》2013,(11):117-118

在小学儿童时期,他们的模仿能力强,活泼好动,记忆力好,听觉灵敏,求知欲强,拥有创造精神,学习语言时各有各的特点。本文针对小学生的个性特点和诉求差异进行分析探讨并总结了几点有效的教学策略。  相似文献