排序方式： 共有14条查询结果，搜索用时 31 毫秒
11.
殷昊 《语文世界(高中版)》2013,(9)
我最敬佩的人是丁老师.
丁老师中等个子,一头乌黑的长发像瀑布般倾泻下来,真漂亮.
自从丁老师当我们的班主任以后,我们班的面貌发生了巨大的变化.丁老师善于观察,我们的一举一动都逃不过她的眼睛.上课时,她发现我们班的同学胆子都很小,不敢回答问题.于是,丁老师采用贴贴画的方法激励我们.只要我们表现好,就有机会得到贴画.丁老师还规定,集齐五十个贴画,就能得到一张奖状.慢慢的,同学们上课都变得积极起来,踊跃回答问题.你看,丁老师多有办法呀! 相似文献
12.
殷昊 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):233-233
高职高专英语口语教学长期以来一直未得到重视,学生的英语交际能力越来越不能满足日益频繁的国际交流的需要,成了影响他们自身发展的重要因素。本文从我国当代高职高专英语口语教学的现状出发,谈了我国当代高职高专英语口语教学中存在的问题,并提出了加强高职高专英语口语教学改革,提高高职高专学生英语交际能力的具体措施与方法。 相似文献
13.
殷昊 《漯河职业技术学院学报》2015,(3):31-32
分析高职生英语水平的差异性,以克拉申的“语言输入假说”与“情感过滤假说”为理论依据,提出在高职院校实施分专业层次化高职英语教学模式的必要性,探索实施分专业层次化高职英语教学模式的具体操作办法,研究其中存在的问题及相应对策。 相似文献
14.
目前高职英语教学存在着以传递知识为主,重视能力训练但教学效果不理想,教学内容脱离生活与职业需求等问题。为此提出了能力本位的项目化课程的方法。能力本位的项目化高职英语课程采用的是以教师为主导、以学生为主体的教学模式,它能够彻底改变目前高职英语教学与学生未来职业相脱节的问题,同时教学内容的实用性与趣味性也可以增强学生学习英语的积极性与动力,提高高职英语课堂的教学效率。 相似文献