气球的故事     

一君 《师范教育》1984,(1)

人类第一种飞行器——热气球一七八三年六月,法国的蒙格尔费兄弟两人,用麻布和纸制成一只大球。他们把烧着的羊毛和干草产生的烟和热气,收集在这只大球里。于是,这个热空气气球便飘飘而起,升到了三百米的高度。同年九月,法国国王路易十六在凡尔赛宫观看了直径十四米的巨大热气球的表演。热气球的下面系着一只挂篮,篮中的“乘客”是一只羊、一只鸡和一只鸭。热气球升到三千四百五十米高度,八分钟后,在三公里外安全降落。一七八三年十一月二十一日,蒙格尔费兄弟俩乘坐热气球,上升到九百米高度,在空中停留了二十多分钟,飞越了巴黎上空,安全降落在八公里以外的地方,这就是历史上第一次气球载人的飞行。热气球主要是靠加热空气变轻来产生浮力(航  相似文献   

在平等对话中体验真情--《"精彩极了"和"糟糕透了"》教学赏析     

赵刚  赵雅君 《教学月刊(小学版)》2005,(5):43-45

在2004年10月举行的全国第五届青年教师教学大赛中,笔者又一次听到了来自辽宁大连李文老师执教的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课,深深地被课堂教学所吸引,真切地感受到教学是精妙的艺术。李老师的教学体现出阅读教学是在学生、教师、文本三者对话中进行的,学生在多维平等的对话中感受与体验真情,同时语文素养得到提高,达到了语文工具性与人文性的统一。一、预习展示,激起学习热情师:美国作家马德你们熟悉吗?生:熟悉。师:他你们也熟悉,真了不起。今天我们一起来学习——生(齐读)“:精彩极了”和“糟糕透了”。出示词语:兴奋誊写出皱眉头…  相似文献   

浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养   总被引：1，自引：0，他引：1  

欧阳丽君 《学前教育研究》1997,(5)

浅谈小班幼儿角色游戏中角色意识的培养欧阳丽君角角游戏中，小班幼儿特别是初入园的幼儿角色意识弱，或缺乏角色意识，所以他们玩起来难于进入角色，游戏形式单调、平淡，使角色游戏达不到应有的教育意义和目的。为了培养孩子们的角色意识，使角色游戏达到其相应的教育意...  相似文献   

演奏动机对效果的负效应     

位凤君 《中国基础教育研究》2007,3(7):50-51

在一般情况下，动机与效果是统一的。但有时很努力，结果却不如人意，甚至背道而驰，这种情况屡见不鲜。每个学习者都希望更快更好地掌握演奏技艺，有时越是急切地想学会一种技巧或一首乐曲，进度却越不理想；越想演奏得完美无缺，失误和遗憾却越多。这种现象既可能在全神贯注时出现，也可能在精力分散时出现；既可能在兴味盎然时出现，也可能在毫无兴致时出现。有些难点平日殚精竭虑，久攻未下，而成功却在某次漫不经心的演奏中悄然而至。  相似文献   

阅读经典《世说新语》(三)——杨修逸事     

丽君 《作文世界(高中新语文伴侣)》2007,(1)

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谁的雀斑在飞     

雨君 《东方少年(阳光阅读)》2002,(3)

爸爸和雀灵外婆的关系是有点奇怪的,要是没有我,他们大概就是最熟悉的陌生人。我是他们亲爱的胶水,虽然妈妈已经一点也不含糊地从我们中间撤走了。她只留下一个模模糊糊的影子,而且越来越多地和外婆重合在一起。  相似文献   

长眼睛的小木屋     

李润秀  郅君娟 《小学生创新作文》2005,(5)

冬天快要到来的时候,天气一天天变冷了,熊妈妈正在忙着造一座小木屋,准备等到冰天雪地的时候住进去,暖暖和和地睡一觉,做个长长的美梦。不久之后,一座漂亮的小木屋就造好了,但是没有一个窗户,四周严严实实的。熊妈妈说这样既防风,又防雪。小熊嫌房子太暗了,什么也看不清楚。他发现小木屋后壁的一块松木板上有个大结巴,就用小锤子轻轻地把它敲掉了,墙上出现了一个圆圆的小洞洞,外面的光线射进来,屋里亮了些。转眼间冬天到来了,北风呼呼吹,大雪纷纷下。风和雪从小洞里钻进来,屋里好冷好冷。熊妈妈找了块木板要钉上,小熊说“:妈妈,不用钉,我有…  相似文献   

论校长课程领导的内涵、角色和任务   总被引：1，自引：0，他引：1  

曹科岩  龙君伟 《当代教育论坛》2007,(5):33-35

课程领导是近年来在课程领域内出现的新理念,代表着国际课程理论研究的新趋向。鉴于当前我国基础教育课程改革的实际,校长课程领导显得更为重要。本文从校长课程领导的内涵、校长课程领导承担的角色以及校长课程领导的任务三方面进行论述,希望对校长实施课程领导起到借鉴作用。  相似文献   

绳上翻飞的空竹     

丽君 《小学生导刊(中年级)》2007,(4)

听,悦耳的嗡嗡声由远及近草地上,玩空竹的人手中潇洒自如地抖着飞速旋转的空竹,灵活地变化着各种花样。蜻蜓点水、抬  相似文献   

产学研结合建设行业人才培养的必由之路     

丁夏君 《中国职业技术教育》2007,(15):58-59

本文结合浙江建设职业技术学院的办学实际，提出人才培养的“求实”、“求新”、“求精”理念，阐述学院在人才培养过程中，以浙江省强大的建筑产业为依托，以能力教学为基础，科研与教学并举，创新产学研机制，并将其贯穿于教学工作的全过程。深化人才培养模式，在探索建设类高职教育发展的思路和规律上强化办学特色，努力实践，提升教学质量和水平，使人才培养更符合社会的需求。  相似文献