全文获取类型
| 收费全文 | 1548篇 |
| 免费 | 17篇 |
| 国内免费 | 10篇 |
专业分类
| 教育 | 1038篇 |
| 科学研究 | 229篇 |
| 各国文化 | 11篇 |
| 体育 | 69篇 |
| 综合类 | 51篇 |
| 文化理论 | 13篇 |
| 信息传播 | 164篇 |
出版年
| 2024年 | 4篇 |
| 2023年 | 22篇 |
| 2022年 | 20篇 |
| 2021年 | 18篇 |
| 2020年 | 18篇 |
| 2019年 | 23篇 |
| 2018年 | 23篇 |
| 2017年 | 11篇 |
| 2016年 | 14篇 |
| 2015年 | 32篇 |
| 2014年 | 235篇 |
| 2013年 | 75篇 |
| 2012年 | 60篇 |
| 2011年 | 80篇 |
| 2010年 | 78篇 |
| 2009年 | 80篇 |
| 2008年 | 71篇 |
| 2007年 | 92篇 |
| 2006年 | 77篇 |
| 2005年 | 78篇 |
| 2004年 | 74篇 |
| 2003年 | 73篇 |
| 2002年 | 50篇 |
| 2001年 | 49篇 |
| 2000年 | 51篇 |
| 1999年 | 29篇 |
| 1998年 | 17篇 |
| 1997年 | 15篇 |
| 1996年 | 22篇 |
| 1995年 | 10篇 |
| 1994年 | 12篇 |
| 1993年 | 11篇 |
| 1992年 | 4篇 |
| 1991年 | 3篇 |
| 1990年 | 5篇 |
| 1989年 | 6篇 |
| 1988年 | 5篇 |
| 1987年 | 11篇 |
| 1985年 | 2篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 3篇 |
| 1982年 | 1篇 |
| 1981年 | 2篇 |
| 1980年 | 2篇 |
| 1975年 | 1篇 |
| 1963年 | 1篇 |
| 1960年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
排序方式： 共有1575条查询结果，搜索用时 15 毫秒
101.
学校教学主要是课堂教学,而教师的专业化发展不但需要逐渐积累自已在教育教学实践中的见解和创意,更重要的是教师必须要投入到教育实践中去,尤其是要围绕课堂教学,借助先进的教育教学理念、教育教学理论去反思、解读自己在教育教学实践中不断＂创造＂出来的案例,才能不断优化初中数学课堂教学,才能让课堂更高效.因此,本人对初中数学课堂教学做了以下几点思考： 相似文献
102.
103.
104.
由于我国城镇化建设的日益深入,越来越多的劳动者选择外出务工或经商而长期与子女分离。农村留守儿童问题由此显现,经济发达的沿海地区也同样存在留守儿童群体。经济发达地区的留守儿童群体是由复杂的经济和社会因素共同造成的。要解决这一问题,政府应进一步加快新农村建设,缩小城乡差距;提高新型城镇化水平,制定出台流动人口福利保障及随迁子女进城就学制度;建立＂家校＂联系,加强对农村留守儿童家长的指导;加快农村寄宿制学校建设,加强对农村留守儿童的集中教育管理。此外,还应建立面向农村留守儿童的社会志愿者服务体系。 相似文献
105.
数字技术与网络技术的发展对图书版权保护提出了严峻挑战,引发了人们对于图书版权保护的关注。我国的图书版权保护存在诸多瓶颈:"合理使用"制度滥用,数字版权法修订缓慢,数字图书馆运营模式的法律不适,数字图书管理难。为了突破上述瓶颈,我国应完善法律法规,推行延伸性集体管理制度,加大对网络侵权的打击力度,建立信用体系营造良好的数字出版环境,从而切实保障图书和数字出版业的健康发展。 相似文献
106.
107.
陈涛 《五邑大学学报(社会科学版)》2014,(1):56-60
秦汉时期,砚的形制逐渐规范化。至东汉,砚逐渐从有研磨石发展到无研磨石,并且以圆形、方形为基本形制。魏晋南北朝时期,砚的形制趋于定型化,式样不断艺术化,种类进一步增多,制作更加精巧,分布日益广泛。 相似文献
108.
109.
利用教材难度模型,对中日两套有代表性的高中物理教材进行分析比较,结果发现中国人教版教材整体难度小于日本东书版教材,可比深度是造成两套教材难度不同的主要因素,力学、热学和电学是两套教材难度差异的主体部分,人教版教材的难度设计更具合理性。 相似文献
110.
针对师资队伍现状,以"以人为本,打造精良师资队伍;特色立校,构建教师教育平台"为办学宗旨,以"理论家和实干家有机结合的教师培训队伍"为主线,突出以教师发展为本的理念,尝试研训一体化的思路。要求培训教师明确研训双重任务,充分整合教研、科研、培训等方面资源,探索促进培训教师专业发展的有效途径:构建研训平台,提高教师专业素养;丰富研训形式,促进教师优化发展;围绕研训课题,增强教师科研意识;彰显研训成果,激发教师成长欲望。 相似文献