复杂性科学视域下的中小学课堂教学改革     

王会亭 《青岛大学师范学院学报》2010,27(4):20-24

从复杂性科学的角度看,课堂教学改革具有自组织性、非线性、整体性和开放性等内禀的复杂性特征。为应对中小学课堂教学改革的复杂性,我们必须对教学目标、教学内容、教学过程、教学模式和教学评价等教学诸要素进行全面的革新。  相似文献   

剑桥英语与传统高中英语教材的比较--从开放性教育角度谈起     

王会亭  赵蒙成 《现代教育科学》2006,(2):94-96

本文以开放性教育为视角,从教学内容、教学过程、教学方法、教育评价、教学目的和对象等方面,比较了<剑桥国际英语教程>与现行高中英语教材的异同,以期对高中英语教学能有所启示.  相似文献   

论人权教育在农村教育改革中的价值与策略     

赵蒙成  王会亭 《教育学术月刊》2007,(1):79-81,119

人权对于农村社会的和谐与发展具有不可替代的价值，人权教育是提升农村社会人权状态的基本途径之一。在农村实施人权教育．应当学校教育和社会教育并举，以培养农村社会成员的人权意识和能力为宗旨，并采用案例教学等有效的教学方法。  相似文献   

近十年来我国教师课程能力研究评析     

王会亭 《教育学术月刊》2011,(10):14-17

近十年来,我国在教师课程能力研究上取得了诸多成果,涉及教师课程能力的内涵、特征、构成要素、发展阶段、存在问题、影响因素与提升策略等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在理论基础薄弱、实证研究匮乏、具体学科缺位、研究视角窄化等不足。今后的研究应从本土转向外求,从思辨走向实证,从普遍意义转向结合具体学科,从视角单一到视角多维。  相似文献   

我国教师课程权力研究：背景、问题域与未来走向     

王会亭 《高等师范教育研究》2014,(4):93-98

近年来,我国在教师课程权力研究上取得了诸多的研究成果,涉及教师课程权力的内涵、构成要素、来源、特征、存在问题与优化策略等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在“学生立场”缺位、研究视角窄化、实证研究匮乏、权力划分空泛等不足。今后的研究应秉持“学生立场”、确立多学科的观点、加强实证研究、坚持权力细分。  相似文献