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72.
正日本教育家佐藤学教授将自己研究课堂的过程比喻为一个打开"潘多拉盒"的过程,他自己的课堂观察记录簿将"一切都塞进魔盒,一旦打开了它,一切灾难都将逃逸出来,最后只剩下‘希望’的魔盒。"对于初学课堂研究的教师来说,这是一个不坏的比喻。也许教师通过对自己课堂的研究或在同事的课堂中做研究,他(她)常常会记录的一个个教学的世界成了包涵所有文化、社会、政治问题的微观世界,一旦打开它,将会直面难以解决的 相似文献
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王佩 《忻州师范专科学校学报》2014,(6):54-57
合作式自主学习是在分组合作的模式下,以指导性小组目标为导向的自主学习模式.这一学习模式凸显了自主学习的社会性特征,通过小组合作建立的集体归属感能有效促进学习者的认知自我监控和意志自我监控能力发展,与同伴之间的互助协作有助于提升情绪自我监控能力,但是该模式对策略自我监控的促进不明显,这提示在今后的自主学习实践中应探索结合多种自我监控能力培养方法,更全面地提升自主学习能力. 相似文献
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<正>社会主义市场经济是法治经济。在改革开放逐步深化的过程中,一大批企业家迅速崛起,他们打造品牌、创造财富,为国家和社会创造就业机会,为老百姓提供优质的产品和服务,在我国经济社会的发展过程中做出了不可磨灭的贡献。但同时我们也应看到,中国企业家这一特殊群体如今已成为我国经济犯罪领域中的高发人群。近些年来,一些企业家为攫取巨额利益,采取非法手段,铤而走险,最后锒铛入狱。企业家犯罪不仅会导致其身陷囹 相似文献
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跨学科主题教学突出不同学科的协同育人,可有效提升不同学科对核心素养的合力发展,加强学生用跨学科思维整体认知世界的能力。从跨学科主题教学的应然指向,跨学科主题教学与综合实践活动课程的关系,以及跨学科主题教学的实施建议三个方面分析,跨学科主题教学有明确的目的性和独特性,应体现单一学科课程传统教学所难以达到的教学目标,它并非多学科的简单拼凑,而应以某一学科为主,围绕主题任务有效整合其他学科,在低年级中也可体现为学科内部的知识整合;跨学科主题教学是综合实践活动课程的继承与革新,应凸显主学科的内在逻辑,根据学生特点和主题内容的类型,实施针对性的教学方式。 相似文献
79.
王佩 《中国广播电视学刊》1996,(Z1)
九十年代广播节目改革、发展特征及走向王佩９０年代以来，我国广播节目改革取得突出成果，带动了整个广播事业的繁荣和发展。为使广播在多种传媒竞争中立于不败之地，以及为跨越新世纪做好准备，对９０年代广播节目改革与发展的特点及走向，做一番探讨和研究，无疑具有重... 相似文献
80.
2007年5月16日,CCTV．com在北京启动了其成立十年来首届媒体资源推广会。此次推广活动历时一周,于5月16日、5月18日和5月22日分别在北京、上海、广州三大中心城市举办,推广会共邀请了400多位客户代表,参与媒体60余家。这是全新的CCTV．com首次全面、系统的向外界介绍自己的发展方向、战略规划、特色资源。 相似文献