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本人有机会与同行一起听了6节高中化学复习课,发现在新课程实施中高中化学复习课教学存在下列问题：1、将复习课上成超标的新授课;2、将复习课上成习题课;3、复习课是“炒冷饭”式的复述记忆课;4、复习课就是老师大容量地将知识灌输给学生的课：5、复习课是教师假借一套厚厚的复习资料作为蓝本来实施的教学课：6、在6节复习课中仅有一位教师是自己设计了2道习题作为课后作业,其他教师没有留作业或仅指定完成复习资料中的某几道题。基于存在的问题,本人发出下列六问： 相似文献
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王和 《中学物理教学参考》1999,(8)
已知条件分为外显条件和隐含条件两种,由于隐含条件具有隐蔽性,解题时如果不能发现这些重要已知条件,就会陷入困境．而一旦发现了隐含条件,就会豁然开朗,本文就对隐含方式做一些粗浅的归纳．隐含条件根据隐含方式可粗略地分为五类,即现象隐含、过程隐含、模型隐含、图象隐含、数学规律隐含．一、现象隐含物理问题必然要研究物理现象,物理现象由于物理含意和产生原因的作用,而具有一些隐含条件,这种隐含方式称为现象隐含．如①“物体放在静止的斜面上而静止”隐含着斜面不光滑,物体受到摩擦力作用,物体的加速度为零,物体所受合力… 相似文献
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“归档集中保存”不是文件转化为档案的必备条件 总被引：3，自引：0，他引：3
目前,档案界对档案形成条件的普遍看法是:档案是由文件转化而来的,文件转化为档案必须具备三个条件:一是现时使用完毕或办理完毕的文件才能归入档案;二是对日后实际工作和科学研究具有一定参考价值的文件才有必要作为档案保存;三是按照一定规律集中保存的文件才能作为档案。但笔者认为不能把“归档集中保存”作为文件转化为档案的必备条件。 相似文献
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教学目标知识与技能:1.能正确表述常见元素及原子团的主要化合价←使用"口诀"。2.能准确表述化合物的组成。3.学会正确书写化合物化学式的方法。4.利用化合价正确书写化合物的化学式。 相似文献
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<数学课程标准>明确指出在小学数学教学中增设"实践活动与综合应用",这既是适应教育改革发展的需要,也是数学教育的必然,其目的是为发展学生的综合实践能力提供机会,为培养学生的探索意识和创新能力创造条件,并让学生亲身感受到数学与现实生活的联系.如今的课改教材精心设计了这方面的内容,作为教师又该如何上好这种实践活动课呢?下面笔者就数学综合实践活动课的教学谈一些看法. 相似文献
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元素原子序数的确定是高中化学中常见的一类题型,下面结合例题总结几种常用的确定原子序数的方法.1利用元素周期表来确定原子序数例1A、B两元素A的原子序数为x,A和B所在周期包含元素种数分别为m和n.(1)如果A和B同在ⅠA,当B在A的上一周期时,B的原子序数为,当B在A的下一周期时,B的原子序数为.(2)如果A和B同在ⅦA,当B在A的上一周期时,B的原子序数为,当B在A的下一周期时,B的原子序数为.分析正确答案为:(1)x-n,x m;(2)x-m,x n.归纳推测原子序数的方法1)用各周期元素种数作基数规则11对于ⅠA、ⅡA,下一周期元素原子序数(数值等于元素的… 相似文献