人视网膜色素上皮细胞视黄酸信号通路的研究     

苗英彬  王娜 《德州学院学报》2014,(Z1):106-107

探索近视的发病机制,探究近视发生的信号通路。培养人的视网膜色素上皮细胞D407,加入不同浓度的全反式视磺酸(ATRA),观察不同浓度的ATRA对细胞生长的影响及细胞分泌TGF-β2和bFGF的影响。  相似文献   

全球化与公民教育：挑战与回应   总被引：4，自引：0，他引：4  

饶从满  陈以藏 《外国教育研究》2006,33(1):46-51

作为现代性构成要素的公民教育从一开始就与民族和民主的观念紧密联系在一起。具有这一特征的现代公民教育伴随全球化的进展遇到诸多深层次的挑战。迎接这一挑战构成了20世纪末以来公民教育在世界范围内得到复兴和加强的一个重要背景,而对这一挑战进行恰当的理论与实践回应也正是各国公民教育理论与实践界正在积极探索的课题。在今后相当长一段时间内,如何寻求全球认同与本土认同之间的平衡将是这一恰当回应的关键。  相似文献   

我爱我家     

王娜 《新课程实验教材初一语文教案设计合订本》2003,(2):80-80

  相似文献   

浅论提高大学生心理素质的意义途径     

王娜  徐进 《辽宁广播电视大学学报》2004,(1):5-6

社会各界越来越重视大学生的心理素质教育，因为提高大学生的心理素质问题已经成为影响大学生健康成才以及高校稳定的突出因素。本文从分析素质与心理素质入手，试论提高大学生的心理素质的意义以及解决的途径。  相似文献   

Analysis of Children Characters in Charles Dickens’ Novel     

王娜 《海外英语》2011,(6):279-280

Dickens’ works not only exposes the hypo crisy, greedy, turpitude upper-class society and bourgeoisies atrocity to public in Britian of the 19th century, but also shows the lower classes’ miserable situation with deep simpathy and indignation, especially children. This essay briefly introduces the Dickens life experience and his works. And based on it, analyses the children charaters and formation of his humanitarianism.  相似文献   

分级施教方法在英语教学中的探索研究浅析     

王娜 《课外阅读》2011,(9):23-24

针对我院学生生源的特点,结合学生接受中学教育的多层次性,纵观当代职业教育的趋势,横视现今用人单位对人才的要求走向,提出进行高职高专英语分级施教很有必要且不可不行之。重点探究高职高专英语“分级施教法”在北京社会管理职业学院这样一个处于起步阶段的高职高专院校的英语教学中如何实施才更科学？并对实施过程中可能产生的问题提出了建议,以期优生可以更好地往优方向发展,而劣生也可以认清方向一步一步向前迈进,从而可以有效的避免学生因为英语基础不齐而相互排斥所导致的厌学弃学现象。  相似文献   

宗教道德教育与俄罗斯中小学     

王娜 《外国中小学教育》2011,(5):40-42

本文揭示了俄罗斯中小学宗教道德教育的现状和实施,阐述宗教道德教育的概念涵义,强调宗教(尤其是东正教)在对俄罗斯中小学生的道德培养方面的作用,提出宗教道德教育的法律依据,展现宗教道德教育在俄罗斯整个教育领域中的前景。  相似文献   

浅谈新课改下高中生物教学     

王娜 《课外阅读》2011,(6):112-112

在新课程理念下如何进行生物教学,本文从教材观的转变、教学方法的转变、激发学生的学习兴趣和主动性等方面提出了一些想法。  相似文献   

浅论艺术实践活动与高师音乐教学的关系     

王娜 《小作家选刊(小学)》2011,(9):4-5

高师音乐教育艺术实践应围绕校园艺术活动．艺术观摩活动和艺术采风活动三大内容,从艺术实践教学的组织主体和活动主体出发,在音乐会、音乐观摩、社会演出、音乐欣赏,艺术采风等多样化的艺术实践形式和途径方面积极探索艺术实践活动,并将高师音乐教学与艺术实践活动相结合,将这两者之间的关系进行拓展与延伸,从而形成一种新的互动关系。  相似文献   

EEC小学英语第三册第八课 课堂实录     

王娜 《小学教学设计》2004,(Z3)

一、在亲切交流中引入新知T:Hello,everyone.Howareyoutoday?(Wavinghands)Ss:I'mfine,thanks.T:Nicetomeetyou.(handshakewithstudents)S1:Nicetomeetyou.T:Goodmorning.S2:Goodmorning.T:Youarebeautiful。S3:Thankyou.(教师走到学生的面前与他们亲切地握手,尽量做到与大多数学生交流。)犤教师几句简单亲切的话语和行动,便缓解了师生之间紧张的气氛,缩短了彼此间的距离,使学生愉快地进入了一个英语学习的佳境。犦T:Ihavealotofthings.(出示盐、糖、牛奶和黄油)T:But,Idon'tknowthem.Whocanhelpme?Pleasetrysome.S1:(品尝)它是…  相似文献