高师物理实验教学改革研究     

张山彪  阮树仁  王崇光  李丽华  杨少卿 《承德师专学报》2003,23(2):46-47

面对21世纪的改革浪潮,我们在物理实验教学中,围绕培养学生的创新能力这一中心,营建"一专多能"物理实验教学平台。就如何贯彻"三个代表",加强基础、拓宽专业口径、稳步提高教学质量等方面进行了实验教学创新问题的改革与实践。并初步设想出分两步实施的改革方案。本文论述了有关的问题、措施、所取得的初步成效和心得体会。  相似文献   

谈物理概念教学中的科学探究     

王崇光  赵汝木  杨效华 《物理教学探讨》2004,22(13):7-8

<物理课程标准>提出:"科学探究既是学生的学习的目标,又是重要的教学方式之一."物理概念是物理知识系统中的精华,是物理学的基础.在物理概念教学中,必须将"科学探究"贯穿于教学的全过程.一般说来,物理概念教学要抓好三个环节.一是创设学习物理概念的环境,引入物理概念;二是进行思维加工,运用科学的思维方法,形成物理概念;三是通过运用,进一步巩固、深化、活化物理概念.在概念教学中贯穿科学探究,就要在概念教学的三个环节中充分体现科学探究的七个要素.  相似文献   

光学中影像速度问题归类分析     

王崇光  杨效华  赵汝木  安学立 《物理教学探讨》2003,21(1):16-17

1 启发的渊源孔子曰:“不愤不启,不悱不发。举一隅不以三隅反,则不复也。”他要求学生“触类旁通”“闻一知十”,强调“学一思一行”的过程,从学与思、学与习、学与行的关系角度阐述了学习的规律。他的思想被后代儒学所继承,如宋代的朱熹认  相似文献   

投影教学的误区及其对策     

张法  王崇光 《山东教育》1999,(Z5)

随着教育投资的不断增长,投影教学设备越来越多地进入了中小学。据调查统计,目前大约有８５％以上的中小学有了投影器。但在这些学校中,有些投影设备却常年闲置未用,主要原因是不会用,因而也就不想用。即使有时用一次,效果不佳,还不如粉笔加黑板方便,也就丢在一边...  相似文献   

物理教学中“问”的技艺     

董瑞新  王崇光 《山东教育》2000,(14):32-33

物理教学中的“问”包括设问、问答等方式。设问是教师提出疑问,不要求学生回答,重在设置悬念,启发思维。问答是教师提出问题,让学生回答。回答的方式可以是一人回答,也可以集体回答。问答是课堂教学中师生交流方式最直接,信息交换效率最高,反馈最及时,师生情感活动最丰富的一类教学方式。无论什么类型的问,教师的提出问题总是不可缺少的。如何才能适时地提出问题？提问什么类型、什么程度的问题？所提问题对培养学生的能力、开发智力所起的作用如何？如何使所提问题的组合达到最佳？这是一个值得探究的课题。一、学习的启动阶段,以问题开路…  相似文献   

高师理科教学内容和课程体系改革的思考     

王崇光  董瑞新 《高等理科教育》2000,(6):39-40

本文从时代发展的需要,探讨了高等师范院校理科教学内容和课程体系改革的思路。  相似文献   

中学青年物理教师成长途径探讨     

朱亭亭  郑书娜  赵汝木 《现代教育科学》2013,(2):93-95

青年教师是教师队伍中最具发展潜力的群体,是教育战线的后备力量。本文根据中学青年物理教师的特点,对其成长目标进行了分析,并从青年物理教师自身方面对其成长途径进行了探讨,最后对学校推动青年物理教师的成长提出了若干建议。  相似文献   

在高师物理实验教学中如何培养大学生的创新能力   总被引：4，自引：0，他引：4  

张山彪  王伯运  李丽华  阮树仁  王崇光  杨少卿 《实验技术与管理》2001,18(2):93-95

近年来，我们在物理实验教学中以努力培养学生的创新能力为目标的进行教学模式、教学内容、教学方法的改革，本文介绍了这些改革的措施方法，所取得的初步成效和心得体会。  相似文献   

研究性学习中教师角色变化的调查与分析     

赵汝木  房元霞  王崇光 《物理教学探讨》2004,22(9):29-31

我们与作为实习基地的聊城四所中学共同开展了<在中学物理教学中实施研究性学习的实验研究>的教学改革.课题实施一年多来,我们发现教师和学生在实验中表现出的思考与变化,特别是教师对自身角色的认识变化,远比教改要求更丰富、形象和复杂.为了比较准确地研究学习过程中实验教师和学生对教学的理解及行动的变化,特别是在教学行为上呈现的新的理念和方式的变化,以及课题研究与教师学生的互动关系,我们对实验学校的教师和学生进行了调查.  相似文献