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61.
现代教育理念引领教师向现代教育思维发展,只有科学的教育思维,才有正确的教育行动。新课程给教师重新定位：教师是实践活动的参与者,教师是学生学习活动的合作者,教师是教学实践活动的组织者。教师的职责表现在已经越来越少地传授知识, 相似文献
62.
王建红 《牡丹江教育学院学报》2015,(4):50+66
高校图书馆在努力发展自身建设,加强馆藏规模、提高技术手段的同时,依据所了解的大学生的阅读心理采取有效、科学的引导服务策略,有针对性地为不同阅读心理的读者提供充足、便捷的服务,可以实现更好的信息供给和教育传输功能. 相似文献
63.
64.
我国高等职业教育学制一般采用2.5＋0.5或2＋1的学制,学生真正学习只有1.5或2年的时间,排除开学的过度时间和毕业找工作的时间,真正学习的时间就没有多少。如何在这有限的时间让学生学有所能,这就是我们应该考虑的问题。本文从培养学生的个性化综合能力着手,探讨了高职教育怎样构建人才培养方案课程体系的问题。 相似文献
65.
21世纪是注重培养学生能力的世纪 ,那些只会做题而不能把数学知识灵活运用到实践中的学生已远远跟不上时代的潮流。《数学课程标准解读》中指出 :“学习数学 ,不能仅仅停留在掌握知识的层面上 ,而必须学会应用。只有如此 ,才能使所学数学富有生命力 ,才能真正实现数学的价值。”这就要求教师必须树立应用意识 ,注意从小培养学生的应用意识。让学生懂得数学的应用价值 ,能够形成解决日常生活、工作中的数学问题的能力 ,让他们感到生活中处处有数学 ,处处用数学。那么 ,在小学数学课教学中该如何培养学生的应用意识呢 ?一、创设情境 ,激发数学… 相似文献
66.
67.
图书馆在数据策管中应积极发挥自身优势,承担起政策与规章制度决策的参与者、助推器和数据保存计划的策划者;学科馆员在建立数据策管的规划、技术框架和数据策管的职业教育、培训项目诸多方面要起到重要作用. 相似文献
68.
数学做为基础学科,是承载创新教育的首要学科.长期以来,数学教育的目的仅仅是弘扬科学精神,很少提及人文精神的发展,从而导致数学教育过程中人文精神的进一步失落和遮蔽,这不能不说是现今数学教学中的一大缺陷.苏霍姆林斯基曾说:“教育的艺术就在于要让受教育者把他们周围的东西加以‘人化‘,……从物品中感到人性的东西--人的智慧、才干和人对人的爱!“新的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.这就意味着新时期的数学教学必须以知识的整合与人文精神的弘扬为基点,以人为本,促进学生的全面发展.所以,在数学课堂中就要注入“人文性“,让学生获得情感交流,获得智慧和能力,从而更显数学的魅力.…… 相似文献
69.
林健温秀兰万其王建红 《中国现代教育装备》2018,(23):33-35
作为自动化专业培养体系中唯一的强电课程,电力工程基础课程教学存在课时少、内容多、知识分散、知识更新快等诸多问题。针对上述问题,围绕课程目标对本门课的教学体系进行改革,根据供电系统设计串联各分散的教学章节,灵活运用多元化教学方法,对讲授内容有所取舍,引入新设备、新技术的介绍。经过教学实践的检验,改革较好地解决了现有问题,取得了预期效果。 相似文献
70.
王建红 《新疆教育学院学报》2000,16(1):20-22
继续教育是我国实施科教兴国战略的需要。教育的终身化已成为国内外高等教育与发展的重要内容。根据新疆继续教育的现状，首先要建立一支专职的高水平的师资队伍；其次要解决教材的适用性不强、先进性不够、知识深度与广度不足等问题。 相似文献