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131.
教师是保障教育优质均衡发展的先导性人力资源,优质教师资源正在由面向实体补偿的增量配置转向面向网络精准的提质配置转变.从精准化配置平台、路径和保障方面建构了配置服务机制:一是精准化配置基础,即"汇聚:精准聚焦配置参与教师""追踪:精准监控配置教师状态""部署:精准对接多向配置节点";二是精准化配置路径,即"人机协同辅导:助力因材施教实现个性化学习""设计多元专递:跨越时空障碍获得理想化效果""常态混合教学:重塑教学组织形成教学新形态";三是精准化配置保障,即"加快布局新基建:保障教师'下得来、留得住'""系统化混合教研:实现教学与科研协同并进""针对性精准培训:打通薄弱教师专业能力提升通道""激励性配置评价:全面赋予配置参与教师以发展红利".既为"互联网+教育"新时代优质师资的网络化配置提供了新的视角,也为教育优质均衡发展阶段的师资配置提供了参考框架. 相似文献
132.
针对本国农村人口众多、信息化应用能力低等特点,印度各邦针对本地区农民的需求广泛采用新的信息通信技术开发了一系列移动政务应用项目,应用范围覆盖了大部分农村地区,且成效显著。介绍了印度农村移动政务发展的背景,分析了发展移动政务的优势和面临的挑战,列举了印度各邦政府开展的移动电子政务典型应用,并进一步对中国如何开展农村移动电子政务提出了相关思路。 相似文献
133.
<正>一、歌曲创作背景《我是少年阿凡提》是一首具有新疆维吾尔族风格的儿童歌曲。孙涛作词,富林作曲。“阿凡提”是新疆维吾尔族传说中的一个人物,是尊称而非人名,意为“老师”或“有知识的人”,是智慧、欢乐的化身,代表着勤劳、勇敢、幽默、乐观,富于正义感,所以,小朋友从小就励志成为少年阿凡提。“阿凡提的故事”是出色的民间创作故事之一,现已被联合国教科文组织列入“世界民间艺术形象”之列。 相似文献
134.
以人教版高中化学选择性必修2《物质结构与性质》中“配合物”一课为例,从学习理解、应用实践、迁移创新三个维度提炼化学学科能力目标,并围绕目标设计教学环节和观察量表,着重分析化学学科能力目标的落实情况,以促进教学设计的优化和教师教学能力的提升。 相似文献
135.
136.
138.
“双把儿铁锅卡琦娅”,这个在欧洲家喻户晓的小娃娃,让那些每天只能听到汽车轰鸣的都市儿童听到了树林里的天籁,让那些只能埋头学习的孩子感受到了季节的多彩变幻;让缺少冒险和创造力的温室花朵找回了涂满色彩和悬念的童年…… 相似文献
139.
140.
基于支架法现浇连续梁施工的关键之处分析、结合桥梁施工技术过程中在支架的安装、地基的处理以及模板等工艺的控制之下,对该类施工技术在实际施工过程中的控制措施以及相应的管理方法进行了探讨和总结。 相似文献