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61.
以展示成绩、推广经验为内容的新闻报道,在国内通常称之为成就报道,俗称“唱赞歌”。  相似文献   
62.
在洛山基好莱坞著名的星光大道上印有这样一句话:“The Road to HoUywood——how some of us got here(通向好莱坞之路——我们中的一些人是怎么来到这里的)”。沿着大道印有许多获得奥斯卡奖的著名演员、作曲家的故事,讲述他们是如何进入电影这一行的。他们之前有的是矿工,有的是牛仔。似乎可以得到这样一个结论:他们从事电影这一行纯属偶然。除了演员这一似乎充满了戏剧色彩的职业外,我们芸芸众生又是怎样聚集到同一家公司旗下,被选择或选择了一份职业的呢?这一切难道都是巧合吗?  相似文献   
63.
初中诗歌教学现状存在种种问题和弊端:许多语文教师课堂上忙于支解活生生的艺术品——解释字义、词义、句义,甚至翻译;挖掘典故、修辞;机械地归纳主旨;难于引导学生进入诗境。初中诗歌教学应还原诗歌本来的审美特质,适应初中生年龄、心理特征,遵循美育规律,注重创设课堂教学情境。如何创设情境呢 ?  一、图画展现   色彩、线条、图形、画面等具有很强的直观性,美的图画能使人赏心悦目。在诗歌课堂教学中,教师可适当采用直观教具——幻灯片、图画等,变诗歌的语言文字为可感的视觉形象,激发学生的兴趣和情感,驱遣他们的想像…  相似文献   
64.
总结教学中经验,培养学生学英语的兴趣,提高教学质量,增强学生的综合素质。  相似文献   
65.
非交换环论是环论的重要组成部分之一。它起源于四元数、外代数、群代数、矩阵等一些具体的案例,其后数学家们对这些案例进行整合和思想升华,进行分类和结构研究,构建出了非交换环论,对现代数学的发展产生了举足轻重的影响。通过文献考证与概念分析,对早期非交换环论的实践基础与理论构建进行历史分析,探索早期非交换环论进入一个个新境地的里程碑和决定因素。  相似文献   
66.
中学化学课堂教学作为化学教育的主渠道,除了传授化学基础知识、基本技能外,还要培养学生的创新意识、创新精神和创新能力,使他们想创新、敢创新、会创新.  相似文献   
67.
椅子大战     
我房间里有三把椅子,它们吵起来了。吵着吵着,就开始动手打起来了。藤(tén)椅用了一招,伸手把其他两张椅子捆(kǔn)住。皮椅、布椅早有准备,它们把身体一缩,逃了出来。这时,布椅跳了起来,跳到皮椅身上,皮椅身上立刻出现了几条缝(fèn)。皮椅不甘示弱,用了一  相似文献   
68.
著名数学家丘成桐(1949—)先生在其文章《从明治维新到二战前后中日数学人才培养之比较》~([1])中谈到了中国早期留学海外的人才。很多人学成回国,引进了西方先进的数学理论和数学教育制度,为中国数学的培育和发展作出了巨大贡献,其中就包括数学家张德馨(1905—1992)教授。值得一提的是,张德馨是德国柏林大学的第一位中国数学博士,这在中国的近现代数学史,乃至教育史上具有里程碑意义。1927年,张德馨曾在北平师范大学~((1))数学系读书,1931年赴德国深造,1937年7月获得柏林大学数学博士学位,历任北平师范大学、国立西安临时大学、国立西北联合大学和西北师范学院数学教授~((2))。张德馨在中国西北工作9年,主要担任高等数学、数理方程等课程的教学工作,还曾经在1942—1945年担任数学系主任一职,可以说为西北地区的数学发展和人才培养作出了重要贡献([2];[3],页284)。1946年开始先后任长春大学教务长和理学院院长、代理长春大学校长、东北大学副校长以及东北师范大学副校长等重要学术和行政职位。1949年10月1日,张德馨随国家领导人在天安门城楼上出席了开国大典。他是学校的一级教授,出版过《整数论》一书,产生了很好的反响,后来还再版~([4, 5])。但公开发表的有关张德馨的资料甚少~((1)[6—7]),与其历史地位不太相符。笔者曾于2016年在《数学通报》发表一篇短文《纪念数学家张德馨诞辰110周年》~([8]),随后一直关注有关研究进展。幸运的是,笔者与张德馨之子张小南博士取得了联系,遂得此次访谈。笔者在本次访谈和史实的基础上,力图较详细地呈现其成长背景、求学、工作经历以及影响。这是中国数学和数学教育发展史上的精神财富。  相似文献   
69.
王淑红 《辽宁体育科技》2010,32(2):94-94,96
体育投资是体育费用的投入,是国家用于发展体育运动人力、物力的货币表现。由于体育劳动是生产性劳动,体育投资具有生产性,劳动产品具有使用价值和价值,因此,体育投资也要讲求经济效益。  相似文献   
70.
随着高中新课程改革的深入推进,生物作为一门实验性强、针对性强的课程,也在不断推陈出新,从最初的绝对应试背景教学逐步转向让教师自主创新学习,从教师单纯向学生传授知识转向培养学生的创新思维、实践能力等方面发展。因此,教师在课堂授课的时候要运用多种教学方法,合理有效地利用各种课内外资源,大胆地进行创新教学,这样才能培养学生的创新思维。  相似文献   
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