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如何加强大学生的诚信教育 总被引：3，自引：0，他引：3
诚信教育是当前社会主义道德建设的重要内容之一。作为思想道德建设前沿阵地、重要窗口的高等学校,诚信问题显得更为迫切。大学生既是复兴中华民族的希望所在,又是继承中华民族优良传统的主要载体,时代要求他们应该成为具有较高诚信品质的群体。因此,加强大学生的诚信教育是当前高校思想道德建设的一项紧迫任务。 一、当代大学生的诚信现状目前大学生中道德滑坡仍然十分明显,表现在诚信缺失上有以下几个突出表现:(一)学习生活中的诚信缺失当前大学生在学习中的诚信却十分严重。尽管各大高校都制定了严格的考试制度,不仅对考场纪律有严格要… 相似文献
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为提高仪器的使用率,通过实践制定并定时更新设备购置规划书,建立设备资源信息与使用方法信息库及建立以研究生为主的仪器使用和维护队伍,其中提高仪器使用率的根本措施是人才培养。因此建议:①"分析测试仪器使用及维护工程师职称系列"为导向,建立一支专门的工程师队伍;②从国家层面上适当减少硬件投入资金,增加人员培训和仪器维护的资金投入;③高校后勤部门应组建教学科研设备维修机构,以承包形式负责本校、本地区的分析测试设备的维修及保养。 相似文献
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针对土石方施工机械在联合作业过程中,型号不同的多台辅助施工机械与主导施工机械在配合施工中,完成单次土方作业循环时间参差不齐的情况,利用排序法建立了非同型号辅助施工机械完成单次土方作业循环时间控制模型.并用实例进行验算,获得了不同型号辅助施工机械与主导施工机械配合施工的最佳序列和循环时间.对施工企业组织机械化施工具有参考价值. 相似文献
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王锡 《中小学教育与管理》2005,(1):7-9
石家庄市第二十一中学近几年的中高考成绩年年上新台阶，在社会上的声誉越来越好，得到上级部门、社会及家长的称赞。这些来自于学校领导班子立足创新，以改革为动力，全面创建21世纪的新型学校为办学目标，在抓校风、抓质量、树立新形象上下功夫，形成学校的新局面，为学生主动发展创造了广阔空间。 相似文献
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目的研究前列腺癌磁共振扩散张量成像(DTI)参数表观扩散系数(ADC)与各向异性分数(FA)与其病理分级(Gleason评分)的关系,评价ADC值与FA值对于前列腺癌病理分级的诊断价值及评价前列腺癌危险度分级的诊断效能。方法采用3.0 T MR对70例经病理证实的前列腺癌患者行DTI检查,b值为0和800 s/mm2。测量前列腺癌的ADC值及FA值,根据病理结果将患者按Gleason评分系统分为高、中、低危三组:Gleason≥8分、Gleason=7分、Gleason≤6分。对三组数据进行单因素方差分析(one-way ANOVA),并进行组间两两比较。采用Pearson相关分析检验前列腺癌ADC值及FA值与Gleason评分的相关性。将前列腺癌Gleason评分≤7与Gleason评分≥8两组之间进行受试者工作特性(ROC)曲线分析,判断低中危组与高危组诊断界值。结果三组前列腺癌区平均ADC值分别为(0.96±0.10)×10-3mm2/s、(0.76±0.15)×10-3mm2/s和(0.62±0.12)×10-3mm2/s,FA值分别为0.39±0.06、0.31±0.09和0.22±0.06;三组ADC值、FA值组间差异均具有统计学意义(P<0.05);ADC值、FA值与Gleason评分之间均呈负相关(ADC值r=-0.768,P<0.05;FA值r=-0.662,P<0.05),两者均随Gleason评分的增高而减小。以ADC=0.68×10-3mm2/s为临界点,区分低中危组与高危组癌灶的诊断敏感性84.2%,特异性76.9%,准确性87.1%;以FA=0.24为临界点,区分低中危组与高危组癌灶的诊断敏感性79.5%,特异性75.8%,准确性78.4%。结论前列腺癌ADC值及FA值与病理分级(Gleason评分)之间呈负相关,具有预测癌灶恶性程度的潜力,有助于预测前列腺癌的恶性程度。 相似文献
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我校于1983年由普通中学改为旅游职业技术学校,主要开设烹饪、餐厅、客房、饭店管理和公共关系等5个专业。当时所有专业课教师均由联办单位委派。我校职业教育迅速发展的实践证明,要提高职业教育质量,适应旅游业发展需要,学校必须花大力气培养自己的热爱职教事业、事业心强、专业知识和技能过硬的专职专业课教师队伍,这样才能保证办学的主动性。改建职校六年来,在上级部门和联办单位的支持帮助下,我校共培养专业课、专业基础课、实习指导课专业教师61人,可开齐文化课、专业基础课、专业课和实习课的27门课程。现在除聘请2位 相似文献
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当前的大学生社会主义核心价值观培育多采用显性教育的方式,取得一定成效,但也存在不足,如教育者构成单一,对受教主体的特征研究不够等。相较于显性教育,隐性教育具有内隐性、渗透性、开放性、长久性等特征,更凸显“以人为本”,符合当代“90后”大学生的心理特征和认识规律。因此,对大学生进行社会主义核心价值观培育要注重发挥高校隐性人员作用,实现全员育人;同时,从环境、制度、社会实践活动、新媒体运用等方面加强潜在教育资源设计,实现环境育人、制度育人、实践育人、新媒体育人。 相似文献