基于MapInfo的校园信息系统设计与实现     

师军良  朱恩利  王靖 《内江科技》2007,28(6):114

本文论述了校园信息系统的功能、设计方法、数据获取的方法,并利用MapBasic语言进行二次开发,实现了校园信息系统的基本功能,阐述了实现中的难点和关键问题.  相似文献   

还是井底好     

王靖 《小星星(作文100分)》2003,(10)

我们刚刚读罢《井外的世界真精彩》,又一只井底之蛙跳入眼帘嚷嚷“还是井底好”。到底是井外的世界精彩呢,还是井底好呢?一起去看看吧!  相似文献   

教育改革:2.0创新型教学法的介绍与思考     

唐方方  付翔  王靖一 《科学中国人》2014,(3):126-128

正万众瞩目的十八届三中全会做出了"中央关于全面深化改革若干重大问题的决定",强调改革与创新,习近平总书记更是在关于决定的说明中明确指出"没有深化改革就没有科学发展"。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》则强调,"把改革创新作为教育发展的强大动力。教育要发展,根本靠改革"。改革与创新密不可分,作为创新型人才培育的重要一  相似文献   

技术支持的教育创新与协同发展——第13届教育技术国际论坛综述     

王靖  王志军  马志强 《现代远距离教育》2015,(2):3-8

第13届教育技术国际论坛(The 13th International Forum of Educational Technology)于2014年10月18日至10月19日在中国·无锡·江南大学举行。本届论坛吸引了来自加拿大、日本、中国台湾等国家和地区的五百余位专家、中青年学者及硕、博研究生参加。论坛的13场大会报告、64场分论坛报告围绕着技术促进教学变革、教育信息化资源与环境建设、教育技术学科与专业发展、数字化学习环境下的教学设计与教师发展等核心议题,展示了大量优秀的研究成果。在技术促进教学变革方面,参会者主要从技术如何从根本上变革学与教的方式这一角度展开了讨论;在教育信息化资源与环境建设方面,投入绩效已经开始引起研究者的重视;在教育技术学科与专业发展方面,参会者的探讨突显了教育技术学专业的社会服务属性以及一个学科和专业本身与社会的互动性;在数字化学习环境下的教学设计与教师发展方面,数字化教学设计模式的可推广性与教师专业可持续发展,是参会者重点探讨的话题。  相似文献   

家校合作开展心理健康教育的探索     

王靖 《当代家庭教育》2023,(2):52-54

心理健康教育是中小学教育的重要组成,关系到学生身心素质的全面发展。心理健康教育具有明显的系统性特征,只有加强学校与家庭的沟通协作,形成心理健康教育合力,才能保证心理健康教育成效。目前,虽然已经在心理健康教育领域推行家校合作模式,但在具体实践中还面临诸多难题。因此,要进一步完善家校合作机制,持续提升心理健康教育效果。  相似文献   

基于行业导向的“Java开发”课程设计     

王靖 《现代技能开发》2014,(5):92-94

爱尔兰都柏林理工学院的专业和课程开发有标准规范的流程,并且具有显著的“行业导向”特征。详细探讨爱尔兰都柏林理工学院的课程开发流程,分析其课程开发流程中体现的“行业导向”特征,以“Java开发”课程为例,描述其课程开发的过程和结果,具有借鉴意义。  相似文献   

未来课堂教学设计特性：具身认知视角     

王靖  ;刘志文  ;陈卫东 《现代远程教育研究》2014,(5):71-78

随着信息技术的飞速发展,传统课堂逐渐趋向于一个充满技术和更加人本化的泛在学习空间,未来课堂概念应运而生。目前对于未来课堂的研究主要侧重于对未来课堂的空间设计、技术应用、特点特性等方面的研究,还缺乏与未来课堂特性相应的教与学方式及教学模式的系统研究。开展具有前瞻性的未来课堂教学设计有利于推动未来课堂实践。教学设计中隐含着关于认知和学习的理论。虽然传统认知观对教师主导的,以传授客观知识为主要目的的传统课堂教学设计做出了重要贡献,但是其作为面向学习者主动建构知识和实现意义理解的教学设计的理论基础不再是充分的。当代认知理论研究已完成了由离身到具身的范式转型。具身认知理论强调身体在认知过程中的关键作用及认知、身体与环境交互的重要性。基于具身认知的视角,未来课堂的教学设计不再仅仅是提供具体的可操作性步骤,而是为在教学中产生更多的可能性而做好准备,其具有学习内容的情境性、学习环境的无意识性、教学目标的生成性、教学过程的动态性以及学习活动的体验性等特性。  相似文献   

运用垂线段解决有关最值问题的研究     

王靖 《现代中学生(初中版)》2023,(8):17-18

<正>当遇到下面的情况时可以运用作垂线段的方法求最值:第一,求点到直线距离的最小值;第二,求两条线段和的最值．主要涉及的题型如下:一、作垂线段求线段的最值作垂线段求线段的最值是指点到线段的最值,如点A是直线l外的定点,点B是直线l上的动点,  相似文献   

初中语文诵读教学实践探究     

王靖 《中华活页文选(教师版)》2023,(12):109-111

为推动初中语文诵读教学工作的开展，教师应当客观认识到诵读教学存在的问题，如教师侧重讲授，忽视学生主体地位；评价方式单一，学生热情退却等。教师在进行教学改革创新时，可采取以下诵读教学新策略，如多元化诵读，感知韵律之美；多维度诵读，感知意境之美；梯度化诵读，感知情感之美；信息化教学，创新诵读形态；赏识性评价，激发学生潜能；融合性评价，诵读意识引领；多元主体参与，共享诵读成果等。本文就初中语文诵读教学实践路径进行分析探讨。  相似文献   

智能教学反馈的目标、机制与架构     

王靖  巴安妮  吴宝锁 《现代远程教育研究》2023,(3)

反馈是有效教学中不可或缺的要素，智能技术在教育领域的兴起为形成性、个性化的教学反馈带来新的可能。对相关研究进行系统性梳理能够为智能反馈系统的设计、开发与应用提供指导。从目标、作用机制和系统架构三个维度对智能教学反馈的研究现状进行分析后发现：基于智能技术的教学反馈旨在为学习者的认知、情感与态度、元认知带来积极影响，促使学习者改进当前状态和学习成效。在反馈作用机制层面，基于正确/错误响应的自动反馈通常采用基于规则的匹配模式，通过对比答案正误来触发反馈；个性化教学反馈的关键在于构建学习者模型，使教学反馈适应不同学生的特征，并结合本体论或采用多轮人机对话的方式实现教学反馈的个性化；人机协同反馈通过实现教师、学生与计算机之间的互动与互补，来提升教学反馈的有效性。在系统架构层面，反馈系统由输入层、分析层、推理生成层三个层次组成，通过一系列算法模型和反馈机制生成反馈决策，其与学习者模型、专家模型、领域模型的相互作用决定着教学反馈的精确性与适应程度。  相似文献