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61.
十八大报告首次明确提出,把"立德树人"作为教育的根本任务,十八届三中全会又进一步强调了这一要求,而教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》文件,是把课程改革作为落实立德树人根本任务的一个重要抓手和突破口来设计的。坚持以立德树人为导向,对于每一所学校、每一位教师,对于我们整个教育教学工作都至关重要。正确理解"立德树人"根本任务需要把握如下几点。第一,要坚持正确的育人导向。立德树人与我们长期坚持的教书育人在根本含义上是高度一致的,但现阶段如此强调,是因为立德树人在新时期有其特定的内涵与要求。当前,我们落实立 相似文献
62.
田慧生 《课程.教材.教法》1987,(7)
苏联对课程的理解不同子西方国家,它主要从教学计划、教学人纲和教科书三方面来理解和研究课程问题,因此,苏联的课程改革也主要是从这三方面入手和展开的。十月革命胜利至今已近70周年,在这个漫长的过程中,苏联课程经历了数次大的变动和改革,其中有成功的经验,也不乏失败的教训。苏联早期课 相似文献
63.
尽管叙事研究的一般形式仍然处于开发之中,笔者认为,教育叙事研究的基本步骤依次包括以下几个方面。1.确定所探究教育现象之中的研究问题教育叙事研究的研究问题来源于实践领域的教育现象。研究者可能同时关注多个教育现象,可以采用不断 相似文献
64.
关于活动教学几个理论问题的认识 总被引：33，自引：0，他引：33
关于活动教学几个理论问题的认识●田慧生一、活动教学思想的形成与发展从历史上看,活动教学思想经历了一个长期演变、发展的过程,它是在不断批判以灌输、记诵、被动接受为特征的旧教育体系的过程中逐步确立起来的。这一思想萌发于欧洲文艺复兴时期。以维多利诺、拉伯雷... 相似文献
65.
情境教学—情境教育的时代特征与意义 总被引：17，自引：0，他引：17
田慧生 《课程.教材.教法》1999,(7)
本世纪以来,我国教育改革与实验曾两度形成高潮。第一次高潮出现在ZO～3O年代,以陶行知、晏阳初、梁漱仅为代表的一批学贯中西的教育大师,在革新教育、改造社会的旗帜下,开展了以生活教育、平民教育、乡村教育等为内容的一系列著名的教改实验,在中国当代教育史上留下了辉煌的一页。第二次高潮形成发展于十一届三中全会以来的近二十年间。这一时期教改发展的一个重要特征,是长期工作在教改第一线的广大中小学教师充当了教育改革的推动者和探路人,成为新时期教育改革与实验的主力军。其中,～批思想解放、眼光敏锐、具有强烈改革意识… 相似文献
66.
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68.
69.
田慧生 《中国教育科学(中英文)》2015,(2)
新中国成立以来,我国基础教育课程改革走过了艰难曲折的历程。系统梳理其发展脉络,客观分析改革开放以来取得的主要成就,探寻其发展的基本规律,进而在新课改取得阶段成果的基础上,明确未来我国基础教育课程改革的重点及发展趋势,对于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务具有重要意义。 相似文献
70.
党的十八大报告是指引我们未来改革发展的纲领性文件。按照《教育部学习宣传和贯彻落实党的十八大精神重点工作方案》的要求,教育部基础教育课程教材发展中心(以下简称"课程教材中心")迅速掀起学习宣传和贯彻落实十八大精神热潮。2012年11月19日,课程教材中心就学习宣传贯彻十八大精神作动员安排。12月4日,召开全体员工学习贯彻十八大精神座谈会。12月14日,全体员工参加了学习贯彻十八大精神宣讲会。会上课程教材中心主任田慧生,副主任曹志祥、刘月霞结合工作实际,深入解读十八大精神,宣讲教育改革发展举措。田慧生主任概述了十八大报告中的新思想、新观点和新举措,解读了报告中对教育工作的要求和部署,明确提出课程教材中心全体员工要认真贯彻落实十八大精神,努力做好课程教材中心各项工作,把学习研究宣传贯彻党的十八大精神引向深入。 相似文献