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71.
72.
田苗 《希望月报(上半月)》2004,(20)
在阅读教学中,学生出错的现象可以说屡见不鲜。如朗读课文时,读错字、丢字、添字、重复或读破句子,拿腔捏调;发表看法时,语句不通、前后矛盾,观点明显错误等等。我曾经习惯于一旦学生出错,便立马打断,予以纠正。结果,时间长了,本来表现欲望很强,朗读课文,回答问题积极性 相似文献
73.
CAI（计算机辅助教学）是指用计算机帮助教师进行教学或用计算机进行教学。它既是计算机的一个应用领域，又代表一种新的教育技术和教学方式。从上世纪８０年代以来，CAI已成为计算机应用于教育领域的主要教学形式，其功能极为丰富，其适用范围极为广泛。但是CAI系统并不是万能 相似文献
74.
田苗 《中国科教创新导刊》2008,(36):50-51
新课程改革,是为了全面贯彻党的教育方针,突出学生创新精神和实践能力的培养,实施素质教育,为学生全面发展奠定基础。实施新课程,必须树立新型的人才观、教学观、评价观、资源观,真正面向全体,分层次达标,因材施教,成功教育。 相似文献
75.
随着信息科技高速发展,云计算、物联网、大数据、互联互通深刻改变了传统物流模式,区域物流体系建设受到深远影响。如何通过资源共享实现物流高效运作,成为大数据时代科技创新驱动背景下构建区域物流体系亟待解决的问题。本文以构建粤港澳区域物流体系为研究对象,剖析在区域物流体系构建过程中协同发展的重要性与规模经济效应。在对已有文献进行梳理和广泛调研的基础上,得出影响构建粤港澳区域物流体系的主要因素,从政府与物流企业价值链资源协同视角,得出政府政策条件与物流企业活动条件相辅相成,粤港澳区域物流体系建设是政府政策与物流企业活动协同的产物。基于此,从政府层面、企业层面、科技管理与协同创新层面提出有针对性的对策措施,研究结果对构建粤港澳区域物流体系具有积极的指导意义。 相似文献
76.
我国个人所得税自1994年新的个人所得税法实施以来,呈大幅增长趋势,并在增加财政收入,促进经济发展,保持社会稳定等各方面发挥了重要的作用。但是由于个人所得税课征模式问题,使得个人所得税未能很好的发挥其调节个人收入,缓解社会分配不均等问题。本文通过对个人所得税现行三种课税模式的分析,指出我国个人所得税课征模式中的不足并提出建议。 相似文献
77.
如今,在我国政府积极推进职业院校新型课程教学模式的前提下,高职院校内部必须要组建新型的教师团队,在原有教师职业发展模式的基础之上,逐步探索教师团队建设路径,指导全体教师快速转变传统类型的教学策略,及时调整教学思路,为推动高职院校课程教学模式的发展奠定良好的基础,积极响应政府号召,在“双高”背景下,立足于教师团队职能转型这一重要视角,详细研究高职院校“双师”型教师团队的构建思路。鉴于此,本文归纳了当前高职院校“双师型”教师的综合能力和特征,阐述了高职院校建设“双师型”师资队伍环节中所出现的各类问题,多角度分析了高职院校打造“双师型”师资队伍的主要途径。 相似文献
78.
目的评价玻璃体腔注射曲安奈德(TA)治疗视网膜静脉阻塞性黄斑水肿的疗效.方法回顾性研究视网膜静脉阻塞所致的黄斑水肿25只眼,行玻璃体腔注射TA 4mg.术后1、3、6个月复查最佳矫正视力及黄斑区视网膜厚度.结果治疗前与治疗后1、3、6个月时平均视力分别为:0.13±0.10、0.38±0.12、0.50±0.11、0.25±0.11;平均黄斑区视网膜厚度分别为:526.57±58.79μm、234.04±18.29μm、2.55.30±24.14 μm、279.26±22.65μm.结论玻璃体腔注射TA可有效治疗因视网膜静脉阻塞引起的黄斑水肿. 相似文献
79.
征地拆迁领域灰色势力的行为特征与形成机理探析--基于对H新区的田野调查 总被引：1，自引：0，他引：1
灰色势力介入征地拆迁领域谋取经济利益严重地损害了农民的土地权益，它同时也诱发了社会矛盾和社会冲突。通过对H新区的田野调查发现，灰色势力主要从基层政府治理、乡村自主治理以及工商资本主体三个层面介入征地拆迁领域。在征地拆迁的利益分配中，灰色势力行为呈现出强制性、隐匿性、依附性、渗透性及掠夺性等特征。基层政府治理机制不健全和乡村治理主体虚化为灰色势力介入征地拆迁领域提供了制度空间和行为空间，工商资本和经济利益密集输入到乡土社会为灰色势力逐利提供了必要的利益空间，农民集体行动困境则使灰色势力行为难以受到监督和惩罚，为其成长提供了社会空间。因此，应从完善基层政府治理，提升乡村治理能力，规范征地拆迁程序以及强化农民自主监督等方面遏制灰色势力介入征地拆迁领域。 相似文献
80.
田苗 《湖北广播电视大学学报》2011,31(11):100-101
在日语教学较为普及的今天,语音教学仍然没有得到足够的重视,而语音学习是语言学习的第一步。由于日语和汉语语音体系不同,日语中有些发音对中国日语学习者来说格外困难。在日语学习的初级阶段,容易混淆的往往是＂が行＂鼻浊音和＂な行＂音、＂し＂和＂ひ＂的发音、＂す＂和＂つ＂的发音等等,本文拟对这些发音难点进行分析,并就如何正确区分掌握等问题展开讨论。 相似文献