全文获取类型
| 收费全文 | 7410篇 |
| 免费 | 21篇 |
| 国内免费 | 41篇 |
专业分类
| 教育 | 5321篇 |
| 科学研究 | 810篇 |
| 各国文化 | 30篇 |
| 体育 | 271篇 |
| 综合类 | 243篇 |
| 文化理论 | 39篇 |
| 信息传播 | 758篇 |
出版年
| 2024年 | 23篇 |
| 2023年 | 98篇 |
| 2022年 | 44篇 |
| 2021年 | 67篇 |
| 2020年 | 76篇 |
| 2019年 | 82篇 |
| 2018年 | 38篇 |
| 2017年 | 48篇 |
| 2016年 | 68篇 |
| 2015年 | 162篇 |
| 2014年 | 546篇 |
| 2013年 | 463篇 |
| 2012年 | 433篇 |
| 2011年 | 510篇 |
| 2010年 | 455篇 |
| 2009年 | 511篇 |
| 2008年 | 485篇 |
| 2007年 | 472篇 |
| 2006年 | 455篇 |
| 2005年 | 353篇 |
| 2004年 | 355篇 |
| 2003年 | 263篇 |
| 2002年 | 292篇 |
| 2001年 | 212篇 |
| 2000年 | 237篇 |
| 1999年 | 143篇 |
| 1998年 | 104篇 |
| 1997年 | 98篇 |
| 1996年 | 73篇 |
| 1995年 | 65篇 |
| 1994年 | 39篇 |
| 1993年 | 23篇 |
| 1992年 | 25篇 |
| 1991年 | 24篇 |
| 1990年 | 36篇 |
| 1989年 | 22篇 |
| 1988年 | 14篇 |
| 1987年 | 8篇 |
| 1986年 | 8篇 |
| 1985年 | 7篇 |
| 1984年 | 3篇 |
| 1983年 | 8篇 |
| 1982年 | 4篇 |
| 1981年 | 4篇 |
| 1980年 | 4篇 |
| 1963年 | 2篇 |
| 1962年 | 1篇 |
| 1958年 | 2篇 |
| 1957年 | 2篇 |
| 1955年 | 1篇 |
排序方式： 共有7472条查询结果，搜索用时 281 毫秒
81.
闫丽萍 《吕梁高等专科学校学报》2007,23(3):70-72
为规范会计核算,提高会计信息质量,满足业务发展的需要,农业银行重新制定了新的会计科目体系。新会计科目体系具有科目资源扩充性、科目增设权限性、科目划分层次性、科目设置配比性、科目核算效益性、科目结转平稳性、科目风险控制性、科目配置兼顾性、信息披露充分性、科目设置前瞻性的特性。 相似文献
82.
83.
范丽萍 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2001,37(4):75-78
19世纪后半期在西方入侵的影响下 ,中日两国开始启动本国早期的现代化进程。在这一社会转型时期 ,作为一个独特的知识分子群体 ,留学生在两国后发外生型现代化进程中发挥了巨大的作用。留学生既是西学东渐的承担者 ,又是现代化的积极参与者 ,也是社会制度的变革者。由于两国的国情不同 ,两国留学生作用的发挥也存在着差异。 相似文献
84.
闫丽萍 《新疆职业大学学报》2004,12(3):50-53
本文在问卷调查的基础上，着重调查并分析了少数民族预科学生学习汉语和汉文化的兴趣及兴趣的持久性。预科学生对汉语感兴趣的首要因素是社会影响，而对汉文化感兴趣则主要是基于自身利益和求知。 相似文献
85.
朦胧诗这一文学现象有许多问题值得研究,尤其是这种诗歌思潮产生的社会原因与它在诗歌发展道路上的意义是有学术性和现实的价值。从心理机制这个角度来审视朦胧诗人群体的情绪结,旨在从一个新侧面阐明朦胧诗所达到的思想内容的高度和艺术探索的成绩。 相似文献
86.
潘丽萍 《山西教育(综合版)》2006,(7):7-8
2005年对太原商贸经济职业中专学校的发展来说是很重要的一年。这一年,作为被日本政府确定为“第三次无偿援助中华人民共和国中等职业教育器材设备”七所受援学校之一,学校获得了价值两亿日元的教学器材设备,学校进入了良性发展的轨道。这一年,太原市政府出面从全市各行业、企事业单位中为各职业学校聘请了100名“产业校长”,太原市商贸经济职业中专学校在“产业校长”的协助下,把生产车间建在了学校,真正走上了工学结合的路子。这一年,学校的固定资产由2002年的1700多万元上升到了5335万元。这一年,校长王晋文被评为“全国职业教育百名杰出… 相似文献
87.
88.
目的:对立定跳远教学进行干预,采用儿童大肌肉群动作发展测试量表(以下简称TGMD-2量表)进行过程性测量,观察干预教学对儿童立定跳远动作发展的影响,寻求发展儿童下肢大肌肉群的有效途径。方法:1)干预前后使用TGMD-2量表对学生立定跳远动作进行评分,并测量远度,进行比较;2)对实验组立定跳远教学进行干预,对照组不做干预。结果:实验组立定跳远评分与远度测量显著提高;对照组评分显著下降,远度测量上升。结论:1)运动干预可以促进儿童立定跳远动作发展;2)儿童动作发展成熟之前可采用TGMD-2量表进行过程性评价。 相似文献
89.
白永红 《福建基础教育研究》2019,(3):17-19
把六顶思考帽与PIRLS评价内容相结合,作为教师阅读教学、学生"学习阅读"的思维工具,教、学、评同步,形成思考的、高效的、生态的阅读教学课堂,助力提升学生的阅读素养。 相似文献
90.