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联通主义作为数字网络时代催生的新型学习理论，强调以生生交互为主要形式的学习。为促进网络学习者的深层交互和协作创新，联通主义课程创设了有助于深度思考、互动联通的问题解决情境。为探讨联通主义学习中协作问题解决的发生与发展规律，研究以cMOOCs“互联网+教育：理论与实践的对话”第五期课程问题解决阶段12个小组的协作会话文本为研究对象，运用认知网络分析方法挖掘协作问题解决的教学交互规律。研究基于联通主义学习教学交互模型设计出适用于联通主义协作学习的认知编码框架，通过对不同问题类型、成员构成和协作质量的小组进行认知网络差异分析和质心位移路径分析，揭示出联通主义情境下小组协作交互的相关规律：问题类型影响小组走向高层次交互的路径，成员构成类型影响小组的交互倾向与意愿，协作质量与群体交互层次和程度密切相关。 相似文献
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托尔斯泰说过:成功的教学所必需的不是强制,而是激发学生的兴趣。可见,兴趣是推动学生学习的一种实际内驱力,是学生积极性中最现实、最活跃的心理成分,才会引起学生的 相似文献
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春季气候变化较大,时而寒冷,时而温热,时而干燥,时而潮湿。当环境寒冷而潮湿时,许多儿童容易患风湿病,最常见的是风湿热、风湿性关节炎和类风湿关节炎。哪怕是患有风湿性心脏病的人,到了春季也会因为风湿的活跃而使病情加重。因此,人们称春季为“风湿季节”。春季容易患风湿病的儿童有: 相似文献
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德育,即培养学生品德的教育,它既包括最基本的道德品质的培养,又包括思想、政治等基本价值的教育。在整个教育体系中德育居主导地位,因为它体现着一定社会、阶级的政治要求、道德原则和行为规范,关系着被教育者的政治信念、发展方向、思想水准和价值取向,决定和影响着被教育者怎样接受其他方面的教育,以及怎样运用通过这些教育所获得的知识和技能为社会服务。 相似文献