兼顾差异性与提高一致性:对制定国家幼儿教师专业标准的建议     

盖笑松 《中国教师》2011,(11):22-23

<正>任何行业标准的出台都是以缩小差异性、提高一致性为基本出发点的。但是,提高一致性又必须以充分考虑差异性为前提。在这个意义上讲,行业"标准"不是单纯追求提高一致性,而应是普遍性与差异性充分协调、辩证统一的结果。  相似文献   

汉语阅读障碍儿童识字状况测验的编制   总被引：1，自引：0，他引：1  

盖笑松  杨芳 《中国特殊教育》2006,(11):58-63

本研究编制了一套汉语阅读障碍儿童识字状况测验(CCLD)。CCLD测验既可以静态地反映儿童当前的识字总量,又可以动态地反映儿童的识字能力,对阅读障碍的诊断具有辅助作用。研究一将CCLD测验在113名3-5年级普通小学生群体中进行了试测,结果表明它具有良好的信度、效度、难度和区分度指标。研究二通过在3名阅读水平落后儿童中的试测,发现该测验能有效地区分阅读障碍引起的识字问题与非阅读障碍原因导致的识字问题。  相似文献   

有张有弛才是生命的常态——过度学习现象的危害分析与解决途径     

盖笑松  王影 《人民教育》2023,(1):43-45

<正>有些家长和教师倾向于一味地给孩子们的学习加码。经常有家长说：“这孩子不是笨，他还有劲儿，再使使劲儿的话还能往前提。”这是十分荒谬的逻辑。如果此逻辑成立，那么孩子完全可以对家长们说：“你们下班了还有劲儿，再使使劲儿每天加几个班，还能为家里赚回更多的钱。”同理也可以对老师们说：“你们读书和教研再使使劲儿，还能为社会作更大的贡献。”“满负荷运转状态”只能是人类在重大利害时刻偶尔为之的应激状态，根本不可持续。有张有弛才是生命的常态。  相似文献