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石敬珠 《中学化学教学参考》2011,(3)
教学设计是教师在教学目标的指引下,对教学活动进行全面考虑、系统规划与预先策划,并根据实际反馈的信息不断地调整教学活动的过 相似文献
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目前的高中化学课堂教学存在着三个方面的偏差:一是他人的带有普遍性的经验,成为我们袭用的对象.二是教师基于的所谓学情,大多没有经过严谨的学术性前测,而是依据自己的经验推演出来的.三是教师认为:课堂教学就是提升学生的知识容量,这就是课堂教学的终点. 相似文献
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石敬珠 《中学化学教学参考》2012,(5):3-5
从知识的生长点、化学思想与方法、逻辑性和层次性、多样性、思维发展性、观察方法等六个视角,研究有效问题设计的价值取向,提出有效问题设计要保证预设与生成的统一,要关注化学思想和方法,要促进学生的思维发展。同时指出应用课堂观察技术,推动主题研修,有利于促进合作共享的教研文化形成。 相似文献
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目前的化学课堂教学概括起来主要存在教学方式的单向性（灌输）、学习方式的单独性（合作少）、教学内容的单一性（教材）、课堂作业的泛滥性（以练代学）、师生关系的紧张性（课堂和谐缺失）、教学效果的低端性（低能低效）等问题。这些问题的存在，不符合新课程要求，制约着师生的发展。为推进化学课程改革，关注师生的健康、可持续发展，促进师生、 相似文献
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针对教师专业化能力的缺失和退化问题,构建了通过课例反思重建教师专业能力的行动研究模式,并就模式使用的效果和教育影响进行了表述,形成了一个以课例为载体的、强调专业引领和行为跟进的课例反思操作系统,也对通过课例反思重建教师专业能力的行动研究进行了深度的思考,同时分析了研究过程中的一些问题与困惑。 相似文献
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石敬珠 《中国校外教育(理论)》2010,(1):127-127,74
新课程标准要求引导学生通过实验探究活动来学习化学,经历对化学物质及其变化进行探究的过程,学习科学探究的基本方法,在过程与方法方面给予学生更多的启迪,帮助学生掌握化学实验的基本方法和技能,培养学生的创新精神和实践能力。目前的实验教学有许多现实问题亟待解决,微型化学实验教学过程与方法的行动研究对学生的知识与技能、学习方式的形成是真实且内在的。研究的结果对新课程改革以及新课程标准要求等现实问题具有很强的一致性,对教师的教学行为影响是积极的。 相似文献
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随着新课程的推进,新教学模式和新教学手段的不断出现,特别是"情境创设"在课堂教学中的地位被不断强化,"复习-新授-巩固"三段式课堂教学形式在年轻教师的课堂中已日渐式微,在各级各类公开教学中尤其少见,作为一个重要的课堂教学形式,赋予"复习-新授-巩固"三段式课堂教学以新的内涵,通过运用问题情景统整复习检测和新课引入环节、在情景创设和思维逻辑支架构建中提高新授课实效、有效运用教材资源整体设计巩固和反馈环节等手段实现新课程要求,既有一定的理论基础,又有积极的行动研究来支撑. 相似文献
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