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向日葵长到一米高左右,农民便会毫不留情地掰去它身上多余的枝丫,任每个"伤口"像胶树一样流出大滴大滴的"泪珠".但,向日葵并不会因此枯萎,而是"心无旁鹜"地引颈向上,让自己长得更结实更粗壮,抵抗狂风暴雨的侵袭,自信地对着太阳绽放黄灿灿的笑脸,结出粒粒饱满的果实. 相似文献
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高中毕业以来,我的高中同窗们纷纷在网上贴出自己高中时代纪念物的照片,那些熟悉的教材和参考书是属于我们这一群人的怀旧,想来以后也能轻易地记起.在这些照片里面,我发现我和几位同学有一些有趣的相似的习惯:比如我喜欢用一本便笺本每天在一页上写下当天要做的事,都完成后就撕掉那一页;比如他把一周的日程列成一张表,和课程表一起贴在自己的桌角上,不时地对照一下;比如她习惯在每项记下来的作业前画一个小方框,完成了就在框里打勾,这样的记录积累了两大本……归结起来说,我们都是很有条理的人,会给自己以天为单位列下一条条的待办事项(当时还听说我们年级有某人以秒为单位),会给出具体的计划,并且去按部就班地完成它. 相似文献
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本文以书信为载体，独具匠心地把“网上阅读”和“图书阅读”对举，也正巧妙地契合了题中“可以选择一个侧面、一个角度构思”的要求，且给人以如闻其声、如睹其容的亲切感，实有一石多鸟之效，此其妙一也；该考生能够辩证地看问题，在文中逻辑严密地剖析了两种阅读方式的各自优劣，并且为“学生”提出了针对不同目的选用不同阅读方式的建议，无形中塑造了一位对学生负责的“老师”形象，其妙二也；本文以书信为形，议论为体，文中叙议结合，叙得简约，议得精警，且长短句并举、整散句交错、骈俪句叠现，再加以对比、比喻、引用等手法的大量运用，从而使得文章读来韵味无穷，较好地展示了该考生驾驭语言的高超能力，其妙三也。如此美文，若不受青睐，岂不怪哉？[编者按] 相似文献
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温志成 《中学生读写(初中)》2006,(9):38-39
没有华丽的辞藻，没有做作的感情．文章用朴素的文字淡淡地叙述着自己融化心中的坚冰、融于集体生活的过程．深深地打动了读者的心。写真事，抒真情，这正是本文感人的原因。 相似文献