天鹅的悲哀     

秦剑峰 《上海教育》2003,(19)

中世纪的欧洲贵族,因为喜欢天鹅的姿态,就想把天鹅养在庄园里,来炫耀自己的财富和品位。于是,他们捉到天鹅以后,用三个方法让天鹅  相似文献   

如何在教学中进行学法指导     

娄玉凤 《职业技术教育研究》2005,(6):39-39

学法指导是当今教育发展的趋势，是教育教学改革的一个突破口。学法指导，顾名思义是指学习方法指导。其含义是教育者通过一定的途径对学习者进行学习方法的传授、诱导、诊治，使学习者掌握科学的学习方法并灵活运用于学习之中，逐步形成较强的自学能力，即教学生学会学习。  相似文献   

小学语文个性化阅读教学的误区及对策     

秦剑峰 《宁波教育学院学报》2007,9(6):92-94

新课标指出不应以老师的分析代替学生的个性化行为阅读实践,但在实际的教学过程中由于有的教师把握不好,产生了各种各样的误区,主要表现为变味的个性阅读,肤浅的课程整合,空泛的拓展延伸等。如何纠正这一误区?教师要在尊重学生独特的阅读体验,搭建民主自由的阅读平台,重视文本意义的阅读感悟等方面做出努力,还学生真正的个性化阅读。  相似文献   

“5+5=?”的启示     

赵玉凤  冯经武 《少年天地(小学)》2003,(9)

几十年前,我国著名教育学家蔡元培教授任北大校长时,有一次和学生谈话,他突然问道:“5加5等于多少?”学生们一下子愣住了,以为校长的问题不同寻常,其中一定奥妙难懂,一时大家左顾右盼,却不敢马上回答。过了一会儿,才有一位学生低声而胆怯地说:“5加5不是等于10吗?”蔡元培望着这个学生笑了,点点头说:“对。”并嘉许道:“你们切不要盲目崇拜权威,要相信自己。”  相似文献   

高考模拟训练测试题(三)     

欧阳群壮  秦志杰 《中学理科》1997,(Z1)

第三卷一、选择题门~10g每题4分,11—15N每题5分.共的分)1·若0二12,则ndo一sin40的值为()。。、。_、二.-.、JZ。_、J3(A)0(B)青(C)柠(D)宁”“””’一”2’一”7”一’22.函数fk)=/厂二的反函数厂vk)的定义域为(人机八一aa,3I(B)(一co,3)(C)【一3,3」(D){0, co)3.集合A一冲y一一/十引出一Eyl=2尸一IJ,则AnB为()。,。、r。,,,、、r、、,,。、;5;,、、;,Zrss、,Zcrs、.(A)l—l,3](B)L—3,一1」K川青8(D)5(一会/3,5),(鲁尼。(川一’一“”~”“,一’““”一”’3”-””3’一’3”’”3”“’3”4.方程项歹司一2-lgX的解集为(人…  相似文献   

阅读教学中创造性思维的培养     

秦南南 《云南教育》2004,(Z2)

《语文课程标准》强调语文教学应“培养创新精神,激发创造潜能”。其核心就是要重视培养学生的创造性思维能力,使他们不惟书、不惟师、不惟上,这是一种新的教学观念。就小学生而言,在学习中有所发现,或对某个问题有自己的见解,或由此及彼产生想像或联想都应该属于创造性思维。一、激发学习好奇心,诱发创造性思维好奇心是兴趣的先导,是人们主动认识事物的心理倾向,一个富有创新精神的人,往往会对所闻、所见的事物产生强烈的好奇心。因此在教学中要注意创设与课文内容相符的情境,运用实验、讲故事、提问、演示教具、演唱等教学的手段设置悬念,…  相似文献   

一类m阶基数B一样条小波插值的误差估计     

陈克斌  邓桂梅李秦 《商丘师范学院学报》2007,23(9):31-33

主要针对基数B-样条函数及其基本性质，研究一类m阶基数B-样条小波插值的误差估计，获得了关于一类m阶基数B-样条小波插值的误差表示以及该类插值误差关于步长h的若干结果，重点是计算、基数B-样条小波逼近和误差处理，特别，这里所说的基数B-样条函数是指具有等距单重节点的多项式样条函数．  相似文献   

加强企业经济活动分析 增强企业竞争能力     

秦海金 《焦作大学学报》1996,(4)

当前我国正处在新旧两种经济体制转轨变型时期,计划经济的影响还较为深远,还不能迅速适应市场经济对企业的“四自”要求,因此,企业要提高经济效益,增强竞争能力,就必须对经济活动分析有一个清晰的认识。  相似文献   

关于学校教育现代化的思考     

秦宝林  郭岩 《中小学电教》2003,(1):72-73

一、管理者的现代化意识是实现教育现代化的前提 校长作为基层学校的管理者，其教育思想、教育观念直接影响着一所学校的办学方向；而是否具有较高的现代化管理水平，影响并制约着学校的整体发展。  相似文献   

向量坐标化——解向量题的一把利剑     

秦新义 《中学生数理化(高中版)》2007,(11):16-18

向量的坐标表示将向量的运算转化为我们最熟悉的实数运算,为快速、准确解题带来极大的方便.对明确给出向量坐标的题目,同学们已经会解了;而对没有明确给出向量坐标的题目,很多同学不知从何入手.下面通过实际例子,来体验"向量坐标化"的应用.  相似文献