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目前,语文课堂一问一答、一教一学纵然让教师从容不迫地完成教学任务,却缺少了生成与灵动。而互动使一板一眼的课堂走向和谐与圆融。因此,在课堂教学中,要构建师生互动、内外互动等,以深度解读文本,适度拓展资料,激扬学生思维,使课堂教学奏出美妙的乐章。 相似文献
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<正>德国教育学家第斯多惠说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。"2011年版新课标数学课程的基本理念在坚持"不同的人在数学上得到不同的发展"的同时,将"人人学有价值的数学和人人都能获得必需的数学"改为"人人都能获得良好的数学教育",奏响了"以人为本,以学生发展为中心"的素质教育发展的主旋律。小学数学课堂是帮助学生树立求是、求真思想的主阵地,因此,如何坚持以生为本的人文思想,在课堂上激励学生善于设疑、善 相似文献
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秦玲爱 《太原教育学院学报》1998,(4)
高中地理新教材从社会需要和学科特点出发,组织教学内容,实用性很强。教材中许多内容都和日常生活密切联系,但因新教材刚开始启用,配套资料短缺。教学中如能注意收集一些图像资料,适当地用于课堂教学中,就可以增强教学的直观性,加深学生对知识的理解和掌握,这样既符合由感性到理性、由具体到抽象的认知规律,也可以避免教师的单纯说教,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,从而取得良好的教学效果。笔者在一年的试教中,采用“边讲——边看——边议”相结合的方法教学,深受学生的喜欢。现以《中国的环境问题》一节为例,说明如下。 相似文献
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