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应用型高校财经类教师职业化发展需要建立完善的评价指标体系,这不仅有利于当地应用型高校开展各项教学工作,而且能够提高财经类教师的基本素养和实践教学水平。针对广西少数民族地区财经类教师对自身发展性评价意识不足、激励考核机制不完善以及择优性评价机制不明显等问题,当地应用型高校需要积极探索解决措施,通过创建财经类教师职业化发展的各项评价指标,为广西少数民族地区应用型高校财经类教师职业化发展提供有效的借鉴。 相似文献
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国际上有一种公认的企业法则,叫"马特莱法则",又称80∶20法则.主要内容是:
80∶20管理法则:企业把主要精力放在20%业务骨干的管理上,抓企业发展的骨干力量,再以20%的少数带动80%的多数,以提高企业效率. 相似文献
18.
论音乐思维与创造性思维的同一性 总被引：2，自引：0，他引：2
程建平 《华南师范大学学报(社会科学版)》2003,4(4):144-147
音乐思维与创造性思维在思维的本质上、思维的途径与方式上以及思维的外在特征上都有着惊人的相似之处，其思维的趋向与目标、功效与意义更有着广泛的同一性。发掘音乐思维与创造性思维的内联与外延，归结其两之间的潜在关系与互动作用，将有利于实现音乐教育的最终目标，并有效地开发和提高人类的创造性思维能力。 相似文献
19.
论德育的内外因相互作用及内化策略 总被引：1，自引：0，他引：1
程建平 《中学政治教学参考》2001,(2)
德育过程离不开德育内、外因之间的相互作用 ,但德育内、外因相互作用并不都有效地促进学生思想道德素质的形成和发展。从效果论角度辩证地看 ,德育内化是德育内、外因相互结合后 ,在既统一又斗争中得到正向平衡和协调发展的结果。因此 ,德育过程必须充分挖掘和利用德育内外因的积极因素 ,努力克服和消除其消极因素。这样 ,德育实践才能自觉地步上“内化”之路。一、德育内因和外因及其相互作用事物的发展是内因和外因共同起作用的结果。所谓德育内因 ,是指学生内在思想矛盾 ;德育外因是指社会环境的制约性。可见 ,德育内化的实质是德育内、… 相似文献
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程建平 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,33(4):57-60
当今世界,各国的城市化道路大致上可以简单地归结为两种类型:一种是自然城市化,另一种是行政城市化。两种模式各有所长,前者的优点往往是后者的弱点,而前者的弱点又往往是后者的优点,二者可以实现优势互补。我国的城市化是在市场力与行政力的交织和制衡中逐步推进的,是一个受到高度行政干预的过程。本文提出混合型城市发展模式,以实现城市化发展战略的最优化。 相似文献