排序方式： 共有39条查询结果，搜索用时 15 毫秒
31.
32.
引读,是指学生根据教师铺垫性插话的导引朗读课文,以达到理解课文内容的一种朗读方法.教师的引读具有启发想象、指引思路、指示性质的作用,它的精髓在于"以引代读,寓讲于读"."情感引读"是引读法的一种,指教师利用课文原有的词句或添加的词语,在引读时赋予强烈的情感,以引发接读学生的感情,让他们在朗读中感受文章的思想感情,体味语言文字,从而读懂课文,受到感染,真正达到"口诵心惟"的境界.特级教师窦桂梅在上<再见了,亲人>这篇课文时,以课题为切入点,通过反复引读课题,激荡了学生的情感浪花,掀起了阵阵波澜. 相似文献
33.
叶圣陶先生曾说：“口头为语,书面为言。文本于语,不可偏指,因合而言之。”儿童语言的发展是口头语言先于书面语言。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能培养学生的书面表达能力。因此,笔者认为,应当特别重视从低年级开始,在课堂教学中利用课本,注重对学生的口头语言表达训练,充分利用“说”,搭建起课文与作文之间的一座桥梁,来提高学生的口头作文能力。 相似文献
34.
程爱兰 《荆州师范学院学报》2009,(1):40-41
龄官虽然只是《红楼梦》中的一个小人物,但她不是作为重要人物的陪衬,而是作品艺术肌体的组成部分而存在。她貌美如花、技艺超群、思想敏锐,是封建制度的自觉反抗者,在她的身上闪耀着追求平等、自由的光辉。曹雪芹在这一艺术典型上倾注了大量的热情与爱心,刻画出了一个历史上前所未有的优伶形象。 相似文献
35.
笔者通过所带班级发生的一次学生饭卡“被盗”的风波,意识到工作的艺术性对班主任工作的重要性,并从三个方面谈了班主任的工作艺术。 相似文献
36.
37.
桐城歌是国务院公布的首批国家级非物质文化遗产,它不仅有极高的艺术价值,也有丰富的文化内涵,为我们了解桐城的地方民俗和文化提供了依据。从桐城歌中,我们可以看到当地服饰、饮食等物质民俗文化所展现的一幅幅风情画卷。其丰富的内容值得我们挖掘。 相似文献
38.
程爱兰 《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(1):34-37
口语交际作为新的课程内容,最早见于语文课程标准实验稿。经过十年的实践,它有效地提升了学生的口语交际能力,但是与此同时也暴露了很多问题。针对这些问题,笔者认为建构一个意识明确、安排有序、交际有效、知识丰富、层级清晰、反思有力的科学的小学语文口语交际课程内容很有必要。 相似文献
39.