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一些名优教师说起自己专业成长的经历时,常常有“成长最快的是哪几年”“在某某时候某位老师给我很大的帮助”“某段时间是我最迷茫的时候”“那时候最希望有人推我一把”等说法。周同的教师朋友在成长过程中,不同阶段都会遇到不同的困惑和问题,教师的专业发展也存在关键期。 相似文献
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一次与某校老师作教科研方面的研讨,临了,有一位教师说:"您说得很好,可是,我们真的没时间。我给你看一张纸条,上面是我最近一个星期做的事,个人家事除外。"我看了一下,洋洋洒洒一片,默数一下大约有几十件事,折合时间足足超过一个星期所有的工作时间。"您看,我还有时间写论文吗?"我说;"你还真没时间写。"因为她的工作安排得 相似文献
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学校教育逐渐走向生本,学校管理也日趋贴近学生,这是教育管理走向精细化服务化的时代要求。低空强权,重视最基层的教育管理服务,这是现代学校管理的一个重要趋势。班级作为学校大组织中的一个基本单元,是落实学校教育和管理的基石,肩负着学校教育与管理的责任与使命。从某种程度上说,学校教育与管理的优劣取决于这所学校的班级教育与管理的优劣。审视当前的班级教育与管理现实, 相似文献
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曾经跟一些校长、主任探讨过"为什么要推门听课",他们说:"为了摸清情况,看教师上课水平到底怎么样、""跟踪了解他的平时课堂,因为他班的成绩不好。""为了警告他,不认真备课我就来听他的课,让他不得不认真准备。"……然而,推门听课有效吗?老师们持什么态度呢?笔者在几个熟悉的教师论坛里发出帖子让大家讨论,舆论几乎成一边倒的态势:"推门听课是对教师的极大不尊重。""干扰学生,影响课堂。""主要是不 相似文献
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近日参与一个关于幸福课堂的研讨,其间有教育者认为,幸福课堂不能全凭感觉,应该有一些具体的标准和要求;也有教育者认为,幸福是一种心理体验,因此幸福课堂不需要具体量化。笔者以为,适当量化也未尝不可,但量化之前更重要的是提炼梳理出幸福课堂有别于其他课堂的基本特质。幸福课堂有哪些特质呢？我以为核心特质当是“幸福”。曾几何时,课堂上教师“传道、授业、解惑”涵盖了教育的全部,但随着社会和教育科学的发展,追求人生幸福逐渐成为人类生存和发展的共同愿景。人,生则为幸福而来,为了生存不再是学习的唯一目的,学习应该是为人生幸福而为;学习也不只是为未来生存作准备,而是为当下的幸福而学习。因此,苏霍姆林斯基说：“理想的教育是：培养真正的人,让每一个人都能幸福的度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”这对传统的“教育是为未来的幸福作准备,学生当先苦才会后甜”等观念作出了严重的颠覆。幸福课堂正是追求学习过程幸福的具体落实。那么,幸福的课堂具体有哪些特质呢？ 相似文献
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学校教科室再次在QQ群里贴出课题申报截止时间,小D老师着急了,连忙加班,第二天如期上交了微型课题申报书。"你是怎么做到的?"同事很佩服。"这还不简单,剪剪贴贴,理顺一下就OK了。""他们都这么做的。"小D看出了同事眼 相似文献
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近日观摩过一所小学的少科院小院士论文答辩,大开了眼界。小院士们视野开阔选题广泛,有《植物生长都向阳吗？》《小蚂蚁为什么不迷路？》《米饭喜欢听好话？》《豆芽也怕香烟吗？》等等数十个论题,除了科学探究类的之外,也有社会调查类的,比如有位学生的选题就是《小学部消防设施现状的调查与维护》,很让人拍案惊奇。这位小学生用详尽的数据、图表罗列出小学部教学楼的消防设施情况,从消防栓、灭火器等的数量,到破损的程度,到消防设施检查过的时间记录,再到应急灯等的损坏等,无一不记录在案,有机可查。更重要的是他对这些消防设施的受损原因作出了分析,一方面从学生爱护公物的意识和维护习惯上指出不足,另一方面则从学校后勤管理和学校教育的角度指出问题根源,最后提出建议。整篇小论文行文简洁,表述清楚,虽然逻辑不够严密,数据原因分析不一定准确,但从中透露出的参政意识和实证精神让入赞叹不已。有好事者将这篇小论文推荐给校长。随即,校长着后勤人员依照小论文上所提供的信息一一查找核实,检修更新。这是插絮不赘述。值得一谈的是。现在这个时代,是否需要吸收学生成为学校管理的力量,或者说,管理者是否应该更诚恳地从学生的角度思考学校管理的问题？ 相似文献
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“薄书读厚”实际上是语文教师的教学理想,即通过有限的文本材料,尽可能负载更多的教育意义和教学内容,同时也能使学生学得轻松愉悦,学得扎实,学有所获。低年级学生虽然学习热情很高,但学习能力尚弱,教学以字词为主,初步感知段篇,客观上为实现语文教学的“薄书读厚”增添了一定的难度。但是,语文课堂的效益追求是客观存在的,尽可能在有限的时空实现教学内容和教育意蕴的最大化,是每一位语文教师的责任和使命。下面,以几位教师教学一年级的《乌鸦喝水》为例,谈如何在低年级的语文教学中将“薄书读厚”。 相似文献
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正沐浴更衣,凭窗倚栏,持一卷书,或沉醉,或凝思,或失笑,或蹙眉,心情逾越万里,思想通达千年,岂非人生之快事?焚香闭户,独守书房,伏案笔记,或读或耕,有时下笔千言,有时驻笔静思,有时妙句偶得,有时训诂求源。倚马成文是快乐,"吟安一个字,捻断数茎须"也是快乐。读书写作,人皆说苦,我偏说乐。是苦是乐,吾心自知。"人诗意地栖 相似文献
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有个年轻的同事因为教学出色,最近被提拔做了主任,有机会向他祝贺时,他却向笔者大倒苦水,说管理严了老师背地里议论他,不严格吧,校长又动辄批评工作没到位。好多工作自己确实不熟悉,又没人教他,纯粹靠自己摸索。笔者说,"你可以找校长啊,多向他请教。""校长哪会教你呀,你问他, 相似文献