全文获取类型
| 收费全文 | 2753篇 |
| 免费 | 11篇 |
| 国内免费 | 33篇 |
专业分类
| 教育 | 1896篇 |
| 科学研究 | 375篇 |
| 各国文化 | 25篇 |
| 体育 | 194篇 |
| 综合类 | 88篇 |
| 文化理论 | 15篇 |
| 信息传播 | 204篇 |
出版年
| 2024年 | 8篇 |
| 2023年 | 40篇 |
| 2022年 | 23篇 |
| 2021年 | 25篇 |
| 2020年 | 34篇 |
| 2019年 | 32篇 |
| 2018年 | 33篇 |
| 2017年 | 15篇 |
| 2016年 | 21篇 |
| 2015年 | 62篇 |
| 2014年 | 249篇 |
| 2013年 | 155篇 |
| 2012年 | 110篇 |
| 2011年 | 153篇 |
| 2010年 | 152篇 |
| 2009年 | 164篇 |
| 2008年 | 149篇 |
| 2007年 | 195篇 |
| 2006年 | 144篇 |
| 2005年 | 150篇 |
| 2004年 | 126篇 |
| 2003年 | 138篇 |
| 2002年 | 84篇 |
| 2001年 | 75篇 |
| 2000年 | 61篇 |
| 1999年 | 58篇 |
| 1998年 | 46篇 |
| 1997年 | 48篇 |
| 1996年 | 21篇 |
| 1995年 | 41篇 |
| 1994年 | 36篇 |
| 1993年 | 24篇 |
| 1992年 | 11篇 |
| 1991年 | 13篇 |
| 1990年 | 13篇 |
| 1989年 | 13篇 |
| 1988年 | 8篇 |
| 1987年 | 7篇 |
| 1986年 | 12篇 |
| 1985年 | 8篇 |
| 1984年 | 11篇 |
| 1983年 | 9篇 |
| 1982年 | 6篇 |
| 1980年 | 4篇 |
| 1979年 | 2篇 |
| 1978年 | 2篇 |
| 1964年 | 1篇 |
| 1960年 | 1篇 |
| 1957年 | 1篇 |
| 1956年 | 1篇 |
排序方式： 共有2797条查询结果，搜索用时 31 毫秒
51.
52.
龙大刚 《高等教育研究(成都)》2002,18(1):74-75
迈入新的千年，意味着诸多事物的变迁，其中包括了民族化。本通过对余秋雨先生几本散集的学习、评析，再经作的多番思索及数年来对这方面的探究，从中找出民族化的一些反射或折射现象，并由此推延下去，着重思考我们中华民族的五千年灿烂历史化在新的世纪，在充满现代意识的今天，有无重塑的必要。 相似文献
53.
童和刚 《沈阳教育学院学报》2002,4(3):75-77
应用能力是文科综合测试中较高层次的能力要求，历史学科的应用能力测试目标主要包括基本观点，主体能力和现代意识等。 相似文献
54.
罗家庆 《湖州师范学院学报》1990,(3)
湖州历史悠久,素称文化之邦.早在公元前335年即周显王时,楚国春申君黄歇受封于吴.曾在此置菰城县治.湖州在太湖南缘,西至南京,东达上海,南连杭州,成为长江三角洲的中心地带,历来为军事、政治和文化之重镇.而湖州的地势自西南向东北太湖流域倾斜,西南有天目山脉北支诸山,高峰迭起,从安吉龙王山到武康莫干山延伸到湖州梅峰狮子山西湖 相似文献
55.
56.
多刚 《太原教育学院学报》2005,23(B06):54-57
李商隐的爱情诗意蕴含深远、含蓄委婉，呈现出一种朦胧之美，而对真挚爱情的追求和向往体现了李商隐的高尚情操。 相似文献
57.
一、随阅读教学有机进行“写”的好处 1.理解运用相得益彰。阅读是学生感受语文、积累语文的主要途径;写是学生表达语文、运用语文的主要方式,两者都是语文的实践活动。阅读是感知、理解、积累性的实践,写是整理、运用、创造性的实践。学生在大量阅读实践中领悟语文规律,在习作实践中促进阅读实践结果的不断深化,逐步掌握并能灵活运用语文的规律。两者水乳交融,互动互促。 相似文献
58.
、牡。备令J二9。富有活力的领唱、伴唱厂门、(云一云4含州!.丝{…:},幸、}.……!}59一f二二工2:兰兰兰}43戈一)!5·3 8 3 4 3 2 11里2·伴:来来来来来来来来来来来5 .3 3 3 4 3 216 .4 4 4 4 8 215 .2 2 2 12畜7==二毛三笋二二之二七二二二二二二二=二二来来来来来来来来}业5来来来来来来来来来来来来来来来来来来来}s-来 厂、.厂、卜里县丛里遗遭}互二工上竺}上喜丝土二选}工‘三兰竺}三互三互迄里 我们走进浪漫的年代各自月找人生的色彩红色是蒙胧的 紫色是甜甜的~~厂少哥一一一一一一一一一一门厂犷万一—一一一一一一一门~~‘.、‘、l… 相似文献
59.
如何通过教学评价不断提高教师的教学水平是各国教育界都在探讨的一个带有共性的问题。英国从20世纪80年代中期起对风行一时但弊端百出的奖惩性教师评价制度进行了改革，开始探索和构建发展性教师评价制度。发展性教师评价制度以促进教师改进教学，并为教师后继发展给予指导和帮助为目的，强调对教师的教学评价贯串于教师的整个教学活动之中，实行多元评定，要求把评价与教师的职业生涯设计结合起来，为教师提供有针对性的在职培训和脱产学习的机会，在一种富有人情味、温馨的氛围中，充分调动教师持续学习、主动提高的积极性，使教师的教学… 相似文献
60.