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罗洁 《北京教育(高教版)》2010,(10):4-5
2010年7月召开的第四次全国教育工作会上正式颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《规划纲要》）。我们深感,我国的教育改革发展站在了新的历史起点上,首都基础教育发展任重道远。 相似文献
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罗洁 《北京教育(高教版)》2013,(7)
为贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要,努力减轻义务教育阶段学生过重课业负担,北京市教委本着"标本兼治、综合治理"的工作原则,将减负工作作为系统工程来抓,在工作规范上,制定出台了《关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》,明确提出了减负工作八项具体要求;在工作思路上,坚持"三个结合",即减负与增效相结合、调查研究与实践改进相结合、规范管理与积极引导相结合;在实施策略上,坚持育人为本,全面实施素质教育,着眼于学生快乐健康成长和全面发展,不断加大减负工作力度,引导区县和学校结合实际创新实践,使减负工作不断深化. 相似文献
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罗洁 《北京教育(高教版)》2007,(6):4-7
从2007年秋季起，北京市普通高中一年级学生将全面进入课改。目前，越来越多的教育管理者、校长、教师开始逐步接受新课程理念，并主动投身到相关的准备工作中。但同时，也有部分人还持观望徘徊的态度，究其原因，是因高中新课改所涉及与牵动的多个问题尚未明确。现逐一对基本问题进行梳理与分析，以期形成明确的北京市高中课改框架与基本思路。 相似文献
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语言教学应在中学语文教学中受到应有重视,在素质教育得到越来越多认可的时候,不应忘记学习语文的初衷,加大力度落实语言教学,采用多种方法引导学生体会中华民族传承了几千年的汉语之美。 相似文献
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罗洁 《北京教育学院学报》2014,(1):1-6
2007年,北京市陆续启动普通高中课程改革以来,通过推进高中课程校本化实施,呈现出课程改革所激发的课程理解、课程规划、课程结构、课程教学、课程评价以及教师成长等方面的许多鲜活案例。学校的课程理念回归教育本质,实现了以人为本、自主发展的课程价值。通过立足基础的特色化建设,学校课程形成了多样化的形态;不同学校间优质教育的均衡发展,成为课程改革实践中新的思考。 相似文献
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罗洁 《北京教育学院学报》2007,21(3):3-3
<正>今天是我们北京市名校长工作室启动仪式,这是我市基础教育工作中的一件大事。我代表北京市教委、教工委对名校长工作室的启动表示祝贺,同时也要感谢北京教育学院对此项工作付出的努力,更要感谢陶主任对校长这个职业的重视和对校长这个群体的关爱,对基础教育情真意切的重视。 相似文献
70.
罗洁 《北京教育(高教版)》2007,(9):1-1
一年一度的教师节又到了。作为首都基础教育工作者中的一员，在这里，我首先祝为首都基础教育的发展而辛勤工作的全体同仁节日快乐!
纵观五千年的文明古国的历史，没有哪一个时代的教师像今天这样受到全社会的尊重，更没有哪个时代的教师拥有过属于自己的节日。教师节的设立，教师节上的鲜花和掌声，都表明了政府和人民对教育的重视，对教师的理解和尊重。 相似文献