感觉：课堂学习的“助燃剂”——“认识立体图形”教学构想     

罗维旭 《小学教学参考》2015,(1):6-7

小学生的数学学习并不能简单地从概念到概念,从文字到文字,更多的是依赖经验、直觉、感受。对于操作、游戏、画图等方式方法而言,＂感觉＂更为隐蔽,更具个体性。结合实际案例来阐释教学中如何帮助学生带着＂感觉＂学数学,才能真正地让＂感觉＂成为一种学习方式。  相似文献   

云南生态移民工作存在的问题与对策研究     

罗维有 《楚雄师范学院学报》2015,(4):90-94

生态移民是云南生态文明建设的主要内容、扶贫工程建设的根本措施、生态保护区和生态脆弱地区转型发展的突破口,也是云南民族团结社会稳定边疆巩固的基础保障。应结合云南特殊的生态、民族、贫困、边疆等多位一体的省情实际,全面实施生态移民工程建设,主动服务和融入国家发展战略,推进云南跨越发展。  相似文献   

全纳课堂中的学习通用设计及其反思简     

颜廷睿  邓猛 《中国特殊教育》2014,(1):17-23

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高职院校高等数学教学改革建议——以兰州资源环境职业技术学院为例     

陈猛 《数学学习与研究(教研版)》2014,(7):55

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“三生教育”的生态伦理价值取向     

罗维萍 《昆明师范高等专科学校学报》2010,32(2):8-11,19

对人类生存状况的现实关照及对人类命运的终极关怀使“三生教育”具有鲜明的生态伦理价值取向,突出表现为敬畏生命的生态伦理情怀、可持续发展的生态伦理原则与和谐生活的生态伦理诉求。“三生教育”是教育本质的回归,生态伦理是对生存危机的积极回应,两者的殊途同归,反映了当今时代对超越现代性、重构“精神家园”的渴望与人类文化前进的新方向。  相似文献   

健康中国背景下大学生体育健康素养评价指标体系研究进展     

王宇航  刘延松  罗维 《当代体育科技》2024,(6):144-147

在健康中国背景下,为了更好地提升我国大学生体育素养水平以促进健康,对体育素养的论述从原有就体育谈体育素养逐渐转变为谈“体育为健康”的素养,由此,“体育健康素养”这一概念应运而生,并成为当前国际体育领域热门的研究主题。该文通过对体育健康素养的起源、内容维度和测评体系这3个方面进行梳理与分析,建议我国学者在大学生体育健康素养相关研究中明确体育健康素养的概念内涵,研制适合我国大学生人群的体育健康素养测评工具,开展大学生的体育健康素养水平调查,并分析我国大学生体育健康素养现状及影响因素,在此基础上进一步探讨提升大学生体育健康素养的对策和建议。  相似文献   

基于深度“教”“学”的初中数学教学策略创新刍议     

罗维招 《学苑教育》2023,(9):32-33+36

初中阶段学生的思维能力发展水平已经达到可以开展深度学习的新阶段。初中数学课堂应将学生深度的“学”作为追求的目标,运用尽可能调动学生参与学习的手段和方法不断强化学生在数学知识学习过程中的体验感、参与感、获得感,从而全面培养和提升学生的数学学科核心素养。文章阐述了初中数学课堂深度“教”“学”的内涵,基于实践层面提出实现深度“教”“学”的具体策略,以期为学生数学学习获得长远发展奠定坚实的基础。  相似文献   

大数据环境下金融信息安全防范与保障体系研究     

罗维燕 《情报科学》2023,(10):57-65+82

【目的/意义】伴随着金融业务信息化的不断深入，各类金融数据迅速扩散，推动着金融领域进入大数据时代，金融产业的结构转变与动态发展迎来全新挑战。在大数据背景下，研究金融信息安全防范与保障体系有利于保障用户的信息的存储与应用。【方法/过程】基于大数据金融安全不同视域下的影响因素，寻找当前金融领域用户信息所存在的具体问题，探讨大数据环境下金融信息安全防范与措施，构建与之对应的安全保障平台。【结果/结论】通过识别金融信息风险及困境并加以分类，梳理出大数据背景下金融信息个体、技术、制度层面的安全防范策略，构建了大数据环境下金融信息安全保障体系，以平台为实证将大数据环境下金融信息安全保障体系的部分要素予以可视化和功能化。【创新/局限】本文所构建的安全保障体系侧重于理论和方法层面上的分析，未来需要进一步实现与金融信息的真实对接，在实践中检验体系的实效性与普适性。  相似文献   

把握关键元素 助推量感进阶——《体积的认识》素养进阶习题展评与教学建议     

罗维 《小学教学设计》2023,(26):34-35

<正>一、习题展评习题一1.习题内容你认为下面物体有体积吗？认为有体积的请打“√”。2.能力指向对体积定义的理解。通过呈现四种生活物品，考查学生对体积概念的了解程度，强化学生对“空间大小”的感悟与理解。3.学情分析对乡镇两个班共71名学生进行后测，统计发现，认为四种物体有体积的学生分别占到95.8%、91.5%、53.5%和60.2%。对比发现，学生认为数学书和西瓜有体积的人数远远超过A4纸和水滴，  相似文献