理智对待“六年级现象”     

李彬  肖雅静 《教学与管理》2007,(32)

小学生一进入六年级,许多变化令班主任瞠目结舌。市侩脏口的言语、时髦古怪的打扮、反复无常的举动、近乎成人化的交往在学生中屡见不鲜。许多班主任私下称这个年龄段的学生为"疯狂一  相似文献   

新中国农村社会保障制度创新的路径研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

肖建文  杨婉琪 《宜春学院学报》2006,28(1):47-51,94

新中国农村社会保障制度的创新，以农村土地制度的变迁及农业生产经营方式的转变为核心，走过了一条具有鲜明特点的制度变迁路径：以个体小农经济为基础，以家庭自我保障为主体，辅之与国家社会救济和集体间的社区互助。——以集体经济为基础，以集体保障为主体，辅之与国家社会救助，家庭自我保障为补充——以家庭联产承包责任制为基础，重归家庭自我保障为主体，国家、集体、社会救助为辅，市场化社会保障试点推行。这一变迁轨迹，显示出典型的路径依赖性。  相似文献   

新课程背景下教师专业化发展的思考     

肖第郁 《教育实践与研究》2006,(13):16-19

基础教育新课程标准的实施,促使教师角色的转变,对教师的专业化成长提出了全新的挑战.要使广大教师适应新课程的需要,必须建立健全教师专业化发展的机制,促进教师整体素质的提高.  相似文献   

大数据背景下的院系治理现代化北大核心CSSCI     

王战军肖红缨 《高等教育研究》2016,(3):21-27

在大学治理重心向院系下移的趋势下,院系治理现代化是完善大学内部治理结构的关键,是建设一流大学一流学科的必然要求。大数据能够推动校院关系的重构和职能转换,助力学科交叉融合和协同创新,催生学术生态形成和共同体构建。推动院系治理现代化,要实施大数据常态监测评估机制,构建互联互通开放共享的大数据平台,提升运用数据说话的能力。  相似文献   

世界高技术产业发展的新动向及我国的响应   总被引：1，自引：0，他引：1  

王育宝  胡芳肖 《石家庄学院学报》2006,8(2):108-113

进入21世纪后,随着知识经济的发展,高技术产业已成为国际经济发展的动力和大国争夺的战略制高点,成为推动经济全球化的重要基础。国际高技术产业的发展呈现出一系列新特点和趋势,我国对此积极响应,采取应对措施,推动我国高技术产业的进一步发展。  相似文献   

司马迁和他的《史记》     

雨肖  孙柏林 《安徽教育》1979,(3)

司马迁,字子长,左冯翊夏阳(今陕西韩城)人。根据王国维的考证,他的生  相似文献   

华东六省一市第六届小学数学优质课竞赛述评     

肖 《江西教育》2002,(10):28-29

由江西省教育厅教研室和江西省小学数学教学专业委员会联合举办的华东六省一市第六届小学数学优质课竞赛活动，于２００２年４月３日至４月５日在南昌举行。来自华东六省一市的１５名优秀青年教师登台献艺，千余名小学数学教师观摩了１５节各具特色的数学优质课。此次活动最突出的特点是执教教师充分尊重学生，始终把学生放在主体地位，课堂上一派民主、平等、和谐的乐学气氛。１．师生是朋友。教学的对象是人，做人的工作首先必须对人尊重。学生也只有充分感受到教师对他的尊重和关爱时，才会对教学活动感兴趣，即所谓“亲其师，信其道”。…  相似文献   

以格雷马斯的符号矩阵分析《唐人街探案》     

古文肖 《视听》2016,(11):55-56

格雷马斯是结构主义符号学和语义学的重要代表人物,"符号矩阵"是其结构主义理论的重要内容之一,被广泛应用,具有重要的价值。本文运用格雷马斯的"符号矩阵"来分析影片《唐人街探案》中的叙述矩阵及影片中主要的人物关系,并从格雷马斯对行动模态划分的四个阶段入手,对影片的叙事结构进行梳理和分析,借此来帮助我们更好地了解影片的含义。  相似文献   

新课程背景下初中英语作业布置改进策略     

肖雪青 《学苑教育》2019,(14):64-65

初中素质教育改革的推进不仅改变了英语教学模式以及教学理念,也提高了英语作业布置的个性化、差异性以及针对性,从根本上转变了原先以机械式和重复式为主的英语作业布置模式,有效提高了学生复习与巩固英语知识的高效性和艺术性。本文通过总结初中英语学习阶段所布置作业的侧重点,为初中英语作业布置改进提出合理化的建议。  相似文献   

初中化学教学中学生核心素养的培养     

肖莎莉 《试题与研究：高中理科综合》2019,(29):0019-0020

“核心素养”是当前教育领域最火热的词语,何谓 “核心素养”?“核心”是以培养全面发展的人为核心,“素养”则是从文化基础、自主发展、社会参与三个方面来说的六大素养: 人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创 新。当教育指向核心素养,作为教师,以往我们更多关注的是 老师该教什么;现在的核心素养为导向,我们需要关注学生该 学什么,学会什么,学到什么程度,为他们提供原动力,以帮助 学生将来更好地适应社会和自身的发展。  相似文献