集合关系特征对小学生分数乘法应用题表征的影响     

张睆  辛自强  陈英和  胡卫平 《数学教育学报》2016,(1):43-46

数学应用题往往包含了一定的事实及其关系,称为集合关系.传统的问题表征模型强调了集合关系的语义含义对应用题表征的影响,而关系复杂性模型则强调了集合关系的等级复杂性对应用题表征的影响.但二者的相互关系如何,目前尚不清楚.通过自编的分数乘法应用题任务,以76名小学六年级学生为被试,初步探讨了乘法语义含义(组合、比较、转换)和等级复杂性对于分数乘法应用题表征的影响.结果表明:(1)乘法语义含义和等级复杂性都会影响应用题表征的难度,且交互作用不显著;(2)3种乘法语义含义中,比较含义更难于表征.  相似文献   

科学概念教学中思维能力的培养   总被引：5，自引：0，他引：5  

胡卫平 《中国教育学刊》2004,(9):44-47

科学概念是人们观察、实验和思维相结合的产物,在科学概念教学中培养学生的思维能力是中学科学概念教学的主要任务之一。具体措施为:获得足够的感性认识,掌握建立概念的思维方法,排除科学概念学习的思维障碍,理解应用与形成结构。  相似文献   

澳大利亚的远距离教育     

胡卫平  王朝忠 《世界教育信息》1995,(10)

澳大利亚国土辽阔,但人口稀少。总人口仅1700万,比我国的上海市只多300万。澳大利亚的人口大多集中在东海岸,因此那里的教育比较发达。而在澳大利亚中部人口稀少并分散在各个农庄。各个农庄相隔几十甚至几百公里,因此澳大利亚政府对那儿的中小学教育采取了特殊的政策和措施,成功地对学生进行远距离教育。经过多年努力,澳大利亚的远距离教育体系不断完善,引起了国际教育界的重视,甚至美国、英国、日本等一些发达国家也纷纷派出考察团深入澳大利亚中部地区进行考察、学习。1994年4月,笔者有幸参加了澳大利亚新南威尔士州远距离教育考察活动,本文  相似文献   

学前儿童解决算术应用题能力的培养研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡卫平  李瑞芳 《石家庄学院学报》2007,9(5):102-107

采用操作法、图示法和语言法,对120名4-7岁的学前儿童解答算术应用题的能力进行了为期两周的培养,结果发现:学前儿童解答算术应用题的成绩随年龄增长而提高;运用操作法解题的成绩最好,其次是图示法,运用语言法解题的成绩最差,培养学前儿童解答算术应用题的能力,应采用操作法、图示法等直观形象的方法;学前儿童解答转换题的成绩最高,其次是合并题,解答比较题的成绩最低。  相似文献   

概念转变模型:理论基础、主要内容、发展与修正     

胡卫平  刘建伟 《教育学报》2004,199(12):34-38

概念转变是科学概念学习的关键。Posner等人提出了概念转变模型 ,推动了概念转变的研究与教学。本文论述了概念转变模型的理论基础 ,主要内容 ,以及发展与修正  相似文献   

基础教育信息化协同发展的当代实践:自组织与他组织视角     

徐晶晶  胡卫平  逯行  黄荣怀 《现代远程教育研究》2021,(1)

任何系统均受内外因素之双重作用影响,都是自组织与他组织的某种统一体。在基础教育信息化系统中,自组织和他组织是推动基础教育信息化发展的两种不同性质的力量。学校自组织行为以信息技术为支撑,以教师自发性应用信息技术为核心特征;校外他组织以服务学校为依托,通过向学校提供政策引导或支持服务促使学校从被动接受向主动应用转变。当前国内基础教育信息化协同发展,主要包含学校内部的协同和跨组织的协同两种基本实践模式。前者以参与型领导为主,表现为以需求为导向的信息化应用;后者以指导型领导为主,表现为多主体协同推进信息化应用。从实践样态来看,尽管学术界和实践领域对基础教育信息化协同进行了初步探索和实践尝试,但当前的协同实践仍在协同主体、协同类型、作用力、组织关系方面存在一定问题。基础教育信息化协同发展要改变传统的"中心—边缘"式结构,形成基于学校自组织与校外他组织的协同机理,需在发挥和保障自组织的主体能动性基础上,将自组织的开放性与他组织的保障性相结合,构建学校自组织为主体与校外他组织为辅助的协调运作模式。  相似文献   

《分析化学网络课程》在教学中的应用     

郭建辉  冯彩霞  张凌  胡卫平  李德亮 《世界华商经济年鉴·科学教育家》2008,(5)

  相似文献   

新旧科学课程对中国初中生科学抽象思维能力影响的比较研究     

胡卫平  陈明 《Frontiers of Education in China》2008,3(4):493-503

“Teenagers’ abstract thinking ability test” was designed in accordance with the structure and performance of teenagers’ ability to think abstractly. 138 Chinese junior high school students who learned New curriculum and old curriculum separately were measured. A comparison between the two kinds of students shows that abstract thinking ability of the former is notably higher than that of the latter. However, the performance of differences varies by school and gender. __________ Translated from Jiaoyu Yanjiu Yu Shiyan 教育研究与实验 (Education Research and Experiment), 2008, (1): 62–66  相似文献   

以人为本,改革小学语文教学     

胡卫平 《发明与创新》2002,(7)

素质教育概念的提出，有如一块巨石投入平静的池塘，激起了层层波澜。特别是第三次全国教育工作会议以来，素质教育思想更加深入人心，许多改革措施逐步实施，教学领域的研讨、实验也在稳步推进。这里我结合自己的教学实践，仅就小学语文教学的改革谈一点粗浅的体会。改革小学语文教学，实施素质教育，关键在于要贯彻“以人为本”的思想，坚持以学生为本。所谓“以人为本”，就是以学生的全面和谐发展为本，即把促进学生各方面的基本素质的完善和提升作为教育的根本目的，视为教育的出发点和落脚点。这是素质教育的核心，也是小学语文教学改…  相似文献   

中学生物理思维能力培养的实验研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

胡卫平  吉安平 《中小学教材教学》2000,(5):35-37

为了落实素质教育,我们从1994年新学年开始,在山西省临汾一中、洪洞中学和山西师范大学实验中学,进行了《中学生物理思维能力培养的实验研究》的基础教育改革实验,实验第一阶段,于1997年7月结束。现将实验的做法及其成果报告如下。  相似文献