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31.
利用自编的《中学生物理问题解决能力测验》,对138名高中生的物理问题解决能力的发展进行了研究。结果表明:中学生物理问题解决能力及解题思路和步骤整体呈上升趋势;男、女生物理问题解决能力的发展趋势基本相同,男生整体上要略高于女生,差异不显著;中学生各项目的物理问题解决能力不一,图像问题和电学实验问题表现最低;中学生物理问题解决能力的要素,主要有表征问题的能力、识别和分析物理问题能力、运用数学解决物理问题的能力、知识迁移能力、自觉地检查和反思能力,其中后两种能力比较差。 相似文献
32.
胡卫平 《江西教育学院学报》2013,34(3)
初中数学课堂教学应创设一种符合学生认知规律的、轻松和谐的学习氛围,应该鼓励学生自主探究和合作交流,并不断地自我反思,最终能灵活解决数学问题.
一、探究式课堂教学方法的内涵
所谓探究式课堂教学,就是以探究为主的教学.具体地说是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式. 相似文献
33.
利用问卷、档案查阅与访谈等方法,对33个县1997——2006年十年间的教师培训规模、培训经费、培训内容、培训方式、培训师资与培训效果进行了调查与分析,结果表明:教师培训规模逐渐扩大,但农村教师参加高层次培训的机会仍然不多;教师培训经费逐年增加,但经费投入还没有达到政策规定的标准;培训内容缺乏科学性、系统性与有效性;培训方式不利于熟手教师向专家型教师转变。建议加大培训经费投入,加强对教师培训的研究,将教师专业发展的最新研究成果引入教师培训,系统构建培训内容,创新培训方式,培养一批有水平的培训者,从而有效促进教师的专业发展。 相似文献
34.
思维结构与课堂教学——聚焦思维结构的智力理论对课堂教学的指导 总被引：2，自引：0，他引：2
聚焦思维结构的智力理论不仅为各种教学理论提供了心理学依据,而且能够有效指导课堂教学实践。根据思维结构模型,课堂教学中要做到如下几点:第一,明确课堂教学目标,制定课堂教学规划;第二,突出知识形成过程,注重各种方法教育;第三,重视联系已有经验,体现认知建构思想;第四,激发非智力因素,推动学生主动学习;第五,培养思维品质,提高思维能力;第六,监控课堂教学,注重师生反思;第七,创设教学情景,促进学生思维;第八,建构学科能力,发展多元智力;第九,重视师生作用,平衡师生关系。 相似文献
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36.
37.
富厚堂是清代名臣曾国藩的故居,位于双峰县(原湘乡县治)攸永乡富坨村的鳌鱼山脚,东去县城38公里。它原是曾府的一处庄园,早在咸丰七年(1857),曾国藩就建书屋“思云馆”于此。同治三年(1864)湘军攻克南京,同治皇帝封曾国藩为“一级毅勇侯”,其弟国潢等遂为他在家兴建“侯府”。同治五年,曾国藩家眷移归,其子纪泽援《汉书》功臣表中列侯记有 相似文献
38.
39.
中国教师教育与师范院校课程改革 总被引：7，自引：0，他引：7
我国的教师教育目前仍存在着学科水平低、办学条件差、培养规模僵化、教育观念落后、课程设置陈旧、专业化程度不强等种种弊端。今后教师教育在转型过程中需要变革的根本性目标,就是由封闭走向开放,由教师职业化走向教师专业化,教师素质由单一走向复合。尤其是在师范院校课程改革方面,要遵循体制创新、与时俱进、因校制宜、突出特色等原则。 相似文献
40.