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舒继青 《教学月刊(中学下旬版)》2008,(1):46-47
不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。教学研究的起步也同样要遵循这一规律。化学青年教师在大学殿堂里汲取了许多教育、教学的前沿理论,这无疑是日后自己专业成长的巨大原动力,但要使这些理论真正能对日常教学产生明显的推动作用,我们必须经常结合自己的教学实践进行一些有效思考。青年教师的教学思考可以是块状的,也可以是线形的,但刚开始时一般多为点状的,碰到的许多问题一时并不能看到它们的必然联系,但日积月累,就能为自己的系统研究奠定良好的基础。所以,笔者认为,青年教师的教学研究一定要过好点状素材的积累关。本文通过三个案例阐述了对一些点状教学问题的初步思考。 相似文献
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提高解答化学选择题的正确率,是摆在我们教师面前的重要课题。本文着重就解答化学选择题失误原因作些具体的分析。 一、造成失误的知识原因 1.知识模糊、概念不清 例1.NH_4Cl溶于重水后,产生的一水合氨和水合氢离子均正确的是( )。 相似文献
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高考化学试题是中学化学教学尤其是高三复习教学的重要资源。通过考题,我们能进一步明确化学教学应达到的深度、广度要求;通过考题,我们能进一步感悟化学教学应培养的双基、能力要求。试题的传承性使我们能明白教学中应坚持什么,试题的独创性使我们又能懂得该如何改进教学。但在多元发展、凸现个性的新时期,不同的人在学不同的化学,不同的地域在命制不同的高考试卷, 相似文献
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知识爆炸的时代已经客观地走进了我们的生活，它对新时期的中学化学教学提出了全新的要求。我们若仍停留于重视“双基”目标、重视学科中心、重视接受式的学习方式的传统模式，没有及时让学生主动参与智能结构的构建、自主体验科学方法的价值，就不可能为学生未来的发展打下良好的基础。因此，如何合理地显化科学方法，提高科学素养是当前新教材教学中一个突出而又值得探究的课题，本文就此提出笔者的一些看法。 相似文献
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舒继青 《中学化学教学参考》2000,(12):39-40
本文对2000年浙江、江苏、吉林三省高考理科综合能力测试化学试题的特点作些简要分析，并对今后教学提出一些设想。 相似文献
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舒继青 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(6)
高考化学试题是中学化学教学尤其是高三复习教学的重要资源.通过考题,我们能进一步明确化学教学应达到的深度、广度要求;通过考题,我们能进一步感悟化学教学应培养的双基、能力要求. 相似文献
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基于2017年版化学课程标准,2021年浙江省高中化学优质课评比对“教学情境与内容的选择,思路与活动的确立,策略与方法的运用,目标与评价的衔接”等方面都作了有益的探索;教学设计渗透了抛锚式教学等理念,课堂组织体现了基于大单元、大概念学习的时代要求;以“锚式情境”为素材,体验式、互动式探究为方法,学生作为学习主体为特征,有效落实了知识构建、心智发展、素养培养的教学目标。 相似文献
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化学教学的实施,有着丰富的历史积淀,从经典中我们就能找到一些现成的教学方法。但时代的进步、社会的发展又给我们提出了许多新的挑战。例如,信息时代知识的容量在高速扩展,课堂教学该如何承载？化学作为一门中心学科,与相关学科该怎样做好衔接？前沿科学的发展改变了部分原有的规律与结论,中学教学是否要进行合理渗透？社会分工在不断细化,化学教学是否要作差异化跟进？面对新的课题,我们的教学方法肯定要进行新的创造。 相似文献
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化学中存在着大量的内隐性知识,挖掘与利用好内隐性知识是对学习外显性知识的重要补充,本文在初步认识内隐性知识的内涵与价值的基础上,着重就内隐性知识的挖掘与利用方法作了较系统的阐述,对现阶段中学化学教学方法、学习方法的改革有一定的指导作用。 相似文献