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51.
王艾伦 《青少年科技博览(中学版)》2004,(17)
小蜻蜓乖乖和姐姐一起出去捉蚊子,在路上看见一个坏人正在虐待别人家的猫,乖乖看了很生气,心想:猫是人类的好朋友,专门逮老鼠为民除害,这个人,还虐待猫,实在是太坏了。乖乖怀里有一朵月季花,这是小仙女给她的。每当乖乖做一件好事,小仙女就给她一朵月季花,可以满足她一个愿望,但这朵月季花只能用一次。乖乖和姐姐商量用月季花救猫。姐姐问:“怎么个救法儿呢?”乖乖说:“我可以变大,把猫救走。”姐姐说:“这朵月季花只能满足你一个愿望。你不是还有好多愿望没实现吗!”乖乖说:“救猫就是我现在的愿望。”姐姐说:“那个坏人一定不会放过你的!… 相似文献
52.
杨艾伦 《大科技．科学之谜》2007,(10):55-55
从古到今，有关UFO的记载数不胜数，但是人类并没有充足的证据显示外星人的存在。我认为，外星人并不是不存在，而是不敢与人类见面。与其说他们不敢与人类见面，不如说他们不敢与大自然见面。外星人当然是从外星来的，就算他们也是碳基生命，但是外星物种绝对和地球上的不一样。他们一代又一代生老病死，可说已经对大自然有了抵抗的能力，[第一段] 相似文献
53.
本文试图通过对当前教育信息化的资源建设工作中的各种网络化教育教学资源进行分析 ,说明网络化教学平台这种特殊的学习资源在教育信息化进程中的重要作用。它的作用涉及到以人为本的教育观、新兴学习理论的实践以及目前教学改革中教学模式的创新等实际问题。希望通过对网络化教学平台作用的叙述 ,为读者提供一种信息技术与课程整合的实用工具的选择 相似文献
54.
55.
通过对思想实验作用的历史证明,对教育改革需要思想实验的原因以及如何对学生进行思想实验训练的阐述,试图说明在培养创新型人才的教育教学中需要探究性实验,也需要验证性实验,但是更加需要思想实验。 相似文献
56.
在令人眼花缭乱的食谱和饮食文化背后,是不是隐藏着一种有关食物的本能,一种全人类共有的味觉体验？有没有一种＂食物理论＂决定着我们会选哪些东西来吃,决定我们认为吃多少才算饱,决定我们爱吃什么零食？神经人类学家约翰·艾伦觉得有。在《肠子,脑子,厨子：人类与食物的演化关系》这本书里,他探索了味觉的演化基础,以及每一种文化如何基于共同的认知基础建造起了独特的饮食文化。 相似文献
57.
在教育装备研究和应用领域,人们容易陷入"见物不见人"的研究误区,将更多的注意力放在教育装备本身的设计、开发、配置、管理、应用、评价等问题上,而忽视了教育装备这个"工具"对教学系统中的主体——教师与学生作用方面的研究;这方面研究的最典型问题就是教育装备的教学适应性,即教育装备对教师和学生的适应性。 相似文献
58.
从学科的研究对象、研究目的、研究方法3个方面具体分析教育装备学与教育技术学的异同,对一些概念进行界定。作为教育装备发展史的一个研究课题,这些概念的界定是十分必要的。 相似文献
59.
作为一个班主任,必须拥有一颗关爱学生的心,平等地对待每一个学生,尊重学生的人格,得到学生的情感认同;班主任应当懂得并善于运用师生沟通的艺术,与学生建立良好的人际关系;选拔培养好班干是班集体形成的基础和条件,班主任要善于发现和有意识培养品学兼优、关心集体、有一定组织能力、在同学中有一定威信的学生担任班干部;课间活动是小学生最喜爱的一种活动,作为教师,不能禁止学生玩,要让学生玩得有趣,玩得快乐;正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志,它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生,对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。 相似文献
60.
教育装备理论框架构建浅析 总被引：3，自引：8，他引：3
本文在实践的基础上进行深入研究，提出了教育装备领域的研究对象、研究内容，并界定了相关概念，初步提出了教育装备理论体系框架的雏形，为教育装备的全面发展提供了理论参考。 相似文献