高校课堂教学质量评价方式及其反馈机制探讨   总被引：1，自引：0，他引：1  

陆山花李柱梁  汪建飞 《安徽技术师范学院学报》2003,17(2):187-188

高校教学质量的好坏，直接影响到人才培养目标的实现。建立健全课堂教学质量评价反馈机制，对保证教学质量，实现教育目标起着至关重要的作用。  相似文献   

学生"主角"意识培养的途径     

花建平 《江西教育》2003,(16):29-29

1.唤起“主角”意识。“疑”是探索的起点,有“疑”才能产生认识的冲突,激起强烈的求知欲望,唤起学生的“主角”意识。如“统计”一课教学,一开始,教师以“小朋友,过生日你会邀请哪些好朋友呢爸爸妈妈是怎样为你过生日的”设疑。接着说:“今天是小熊的生日,你想提什么问题?”当  相似文献   

“认识一位小数”说课设计     

刘勋花 《辽宁教育》1997,(Z2)

“认识一位小数”说课设计□普兰店市孛兰小学刘勋花说课内容：九年义务教育六年制小学数学第七册第１１７页例１、例２，练习二十八、１—３题。一、教者对认识一位小数教材的理解这一单元的教学内容有一位、二位小数的初步认识读写法，比较小数的大小以及简单的小数加、...  相似文献   

加强高校德育工作的理论创新     

习军花  梁金贵 《中国大学生就业》2007,(13):76-77

高校德育工作要有针对性和实效性,必须适应国际国内的新变化,研究当代大学生思想的新特点,树立以人为本的思想,明确高校德育教育的目的,按照“三个代表”重要思想要求开拓德育创新工作,把高校的德育工作推向新高潮。  相似文献   

浅谈英语教师驾驭课堂能力的技巧     

王小滨  李维花 《长治学院学报》2001,18(4):88

英语教学在一部分人的观念中往往被理解为机械的、枯燥的、乏味的、说教式的活动 ,产生曲解的原因十分复杂 ,就我们英语教师本身而言 ,是由于部分教师无法灵活驾驭课堂、不能巧妙地调节课堂气氛。课堂情况变化多端、不可预测的因素时常出现 ,表现形式多种多样 ,有时鸦雀无声 ,表现为深沉的思索 ;有时议论纷纷 ,表现为热烈的讨论 ;有时是朗朗的笑声 ,表现为内容的理解。我们辩证地看这些现象 ,应该说鸦雀无声不见得就是死气沉沉 ,而议论纷纷也未必就是气氛活跃。笑声可能是对教学内容心领神会后满意的表示、或是对教师授课艺术的赞赏、也有可…  相似文献   

论新时代背景下的我国基础教育课程改革     

宋保平 《安阳工学院学报》2006,(4):161-163

人类正在迈向一个崭新的知识经济时代,经济的发展将比以往任何时候都更加依赖于知识的生产、传播和应用。我国进行的基础教育课程改革,是新时代的要求。以学生的发展为本,把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心,培养符合21世纪需要的有用人才是教育改革的方向和目标。  相似文献   

中国古代的"庭院广场"     

阎保平 《南阳师范学院学报》2004,3(2):80-82

我国建筑学界有人认为中国古代的广场只能称之为类广场,这是以西方城市广场的定义套解我国古代的城市广场。如果站在人类生存化的广阔视野,从城市居民创建生存环境、占据和利用室外公共活动空间的角度探讨这一问题,完全有理由认为,中国古代不仅拥有城市广场,而且拥有丰富的广场化。中国古代广场的基本模式是“庭院广场”,它是中国古代宗法社会化体系的标志,它的形成、延续与落后于近代世界的数千年农业化血肉同躯,但是,它所体现的人与自然多元共存,整体发展的生命意识却在后工业时代大放异彩,对于今天正确地认识理解广场化中人的各种需要、建构新型的广场化有着重要的启示。  相似文献   

上海地区第四系地下水流系统特征     

宋保平  方正 《石家庄学院学报》2004,6(6):57-61

上海地区地下水流系统是长江三角洲系统的一个子系统,但由于河口三角洲这一独特环境,使其独具特征.第四纪海平面的升降与河口三角洲沉积两种作用此消彼长,成为主导本区地下水流系统形成与演化的重要因素,地下水主要通过大气降水的淡化稀释作用、越流混合作用和阳离子交换作用进行化学演化.研究表明,各含水层无论封闭程度、水动力特征、水化学特征及其演化方式,均有明显不同,据此在研究区划分出三个地下水流系统.  相似文献   

浅谈数学教学中的情感培养     

王保平 《华章》2005,(6)

教师可以在课堂教学中巧妙地运用那些内容深刻、耐人寻味、幽默诙谐的语言,使教学过程更轻松、更有乐趣、更有成效。因为认知过程伴随着情感过程而产生情感,对于认知有极大的促进作用。那么,在数学教学中如何培养学生的情感呢?笔者根据情感的效应性、感染性、激励性等特征以及自身教学实践,有以下四个方面体会。一、沟通师生感情,提高师承效应数学教师可利用课时多或担任班主任等优势,抓住和学生个别谈心、讨论等机会,和学生打成一片。让学生感到和教师谈话如逢知己,使他们乐于向教师敞开心扉,这样才能沟通师生情感。作为数学教师必须有过硬…  相似文献   

基于核心素养的初中地理实践能力培养实证研究——以石家庄市为例     

刘征  刘洋  赵旭阳  宋保平  公言青 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2021,(2):77-79

通过向石家庄市8个市辖区及下辖乡镇的初中地理教师发放网上电子问卷,对初中地理教师群体从地理实践能力教学观念、行动力水平、对地理实践能力教学现状的满意度以及提高实践力教学水平的对策四个维度进行调查分析,寻找制约石家庄市初中地理教师实践能力教学水平的原因。根据调查数据,石家庄市初中地理教师在地理实践能力教学上存在不同群体的教师对地理实践能力了解程度差异显著、地理实践能力教学观念和意识相对落后、地理实践能力教学行动力水平较低以及对当前地理实践能力教学现状不满意的问题,据此提出针对性的解决策略。  相似文献