自主探究教学在高中体育教学中的应用     

苏煜  苏毅 《沈阳教育学院学报》2005,7(2):139-141

本文根据“健康第一”新的教育思想，运用实验对比及问卷调查的方法，经过三年的实验研究，证明了自主探究教学模式在体育教学中的可行性，并通过培养学生创造性思维的能力来激发学生的学习兴趣，最终达到培养学生的终身体育意识。  相似文献   

惠蒂尔和他的诗歌     

苏煜 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(1)

惠蒂尔(John Greenleaf Whittier)是美国杰出的诗人,他的一生是为美国黑人的解放事业奋斗的一生。他始终过着清贫的生活,却给人类留下了十几本光辉灿烂的诗集,深受美国人民的尊敬。惠蒂尔于1807年生于马萨诸塞的黑弗里尔,他的童年就在他家世代生活的农场度过。他们一家都是虔  相似文献   

阳光体育运动现状的调查与分析     

苏煜  梁金柱  崔浩  韩文华 《精武》2012,(30):61-62

本研究通过问卷调查对辽宁省部分高中开展阳光体育运动的现状进行了调查与分析,旨在通过对影响阳光体育运动运行的各种因素（学校、学生、社会、家庭和各行政部门）进行调查的基础上,发现问题,为学较相关部门提供科学的反馈和参考意见,同时也为相关领导部门制定措施,推动阳光体育运动的开展提供有力的保障。  相似文献   

教学气氛对体育学习动机水平的影响——目标定向与自我决定理论的相关分析     

郭玉良  李洪一  苏煜 《沈阳体育学院学报》2012,31(3):107-111

根据目标定向理论和自我决定理论在理论上的相近之处,从情景和个体的角度出发,通过创造的动机气氛,进行8周的实验,来比较两种不同教学气氛下,学生的目标定向和动机水平。研究结果表明,体育教学中创造任务掌握气氛有利于学生任务定向的形成,以及体育学习内部动机的提高和缺乏动机的降低,而体育教学中自我表现气氛会降低学生体育学习的内部动机;自主需要、归属需要和能力需要是影响体育学习动机水平的重要变量。  相似文献   

体育教育专业元认知教学模型设计与评价研究     

苏煜  魏鹏飞 《辽宁体育科技》2008,30(5):73-74

运用元认知理论，对沈阳大学2002级体育教育专业的学生进行教学实验和综合评价，结果表明：实验班与对照班学生的综合能力相比具有显著性差异（P〈0.01）；采用元认知教学法培养学生的教学能力是行之有效的。  相似文献   

“他律”教学气氛提高体育学习兴趣和坚持性的研究   总被引：1，自引：0，他引：1  

苏煜  尹博 《北京体育大学学报》2009,32(2)

基于提高学生的体育学习兴趣,运用问卷调查和实验对比的方法,证明了自主教学中"他律"对提高中学生体育学习兴趣的重要性,并以自我决定理论为依据,进一步说明满足个体心理需要是提高学习兴趣的基础.  相似文献   

梦里不知身是客——《了不起的盖茨比》中的悲剧意识探析   总被引：2，自引：0，他引：2  

苏煜 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(3)

盖茨比作为悲剧人物,体现了一种与英雄伟人相同的悲剧原则。虽然他的梦想与现实之间的矛盾导致了他走向毁灭,但是通过他的悲剧,不仅可以看到盖茨比这个人物的光辉以及酿成这种悲剧的社会根源,而且可以看出作者倾注在小说中的悲剧意识。  相似文献   

英语阅读中的深层理解问题     

苏煜 《徐州教育学院学报》2000,15(4):123-124

英语泛读教学的目的就是要提高学生的英语阅读能力,这种能力包括阅读的速度和对所读文章的正确理解。大学低年级阶段的泛读教学主要针对如何提高学生的阅读速度问题,即在有限的时间内如何获取最大的信息量,其中包括通过上下文猜出生词的基本意思,找出每一段落中的主题句（Ｔｏｐｉｃｓｅｎｔｅｎｃｅ）,以便理解该段落的基本内容。另外还有掠读（Ｓｋｉｍ）、寻读（Ｓｃａｎ）和成组视读（ＰｈｒａｓｅＲｅａｄ－ｉｎｇ）等。这些技能都可以通过大量的阅读和训练来掌握。然而,在高年级的泛读教学中,仅靠这些阅读技能来完成阅读的目的…  相似文献